Презентация, доклад на тему Преемственность метапредметных результатов на ступени ООО: к вопросу о подходах

бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 377
Кировского района Санкт - Петербурга

Алексеева Н.В.

них - МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД как средство достижения метапредметного результата.

метадеятельность, метапредмет, метазнание, метаумение (метаспособ).
Иногда метапредметность называют универсальными знаниями и способами, иногда - мыследеятельностью.

МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ

трудов ученого

«То, что после физики»

Со времен античности смысл термина сильно изменился, сейчас метафизика – это учение о началах всего сущего

обособления и бурного развития научных предметов, возникли образовательные модели для подготовки специалистов конкретной области знания

Проблема разобщенности научного знания - наследие XVII – XVIII веков

требуют МЕТАПРЕДМЕТНОГО (междисциплинарного) подхода

Вызовы XXI века – комплексные проблемы

Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца, В.В. Давыдова

Выготский Л.С.

Эльконин Д.Б.

Давыдов В.В.

Асмолов А.Г.

основа умения учиться

Метапредметные результаты (по А.Г. Асмолову)

Личностные

Мета
предметные

Предметные

основных образовательных программ - от дошкольных до профессиональных

Преемственность в образовании – это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка. 

ключевой стратегический приоритет непрерывного образования —
формирование умения учиться,
то есть развитие метапредметных умений

В школьном образовании по ряду причин наиболее остро проблема преемственности стоит в ключевой точке – в период перехода обучающихся
из начальной школы в основную

предъявляемых ООП к
формированию, развитию и оценке метапредметных
результатов.
2. Преемственность в применении современных
образовательных технологий в процессе обучения (от
разработки, апробации элементов образовательной
технологии до её полной реализации в ОУ)
3. Преемственность между учебно-методическими
комплексами
4. Взаимодействие учителей начальной школы и учителей –
предметников основной школы по ключевым проблемам
в образовательном процессе в соответствии с
требованиями ФГОС.

в применении
современных
образовательных
технологий
между НОО и ООО

Внесение в Программу
развития УУД
компонентов,
обеспечивающих
преемственность между
ступенями ООО

на ступени ООО»
работает творческая группа учителей

общего образования»

Раздел «Кейсы» (внеурочная деятельность)
2. Раздел «Комплексные межпредметные тексты»
3. Раздел « Метапредметные диагностические работы»
4. Раздел ««Формирование познавательных УУД от начальной школы к основной»

искусства). – Минск, 2000.
Громыко Ю.В. Метапредмет «Знак» / Учебное пособие для учащихся старших классов. – М.: Пушкинский институт, 2001.
Громыко Ю.В. Метапредмет «Знание» / Учебное пособие для учащихся старших классов. – М.: Пушкинский институт, 2001.
Громыко Н.В. Обучение схематизации: Сборник сценариев для проведения уроков и тренингов / Учебно-методическое пособие для учащихся 10-11 классов. – М.. 2005.
Хуторской А.В. Материалы дистанционного курса «Современный урок: метапредметный подход»,
2011 г.
 

Литература

человекосообразного образования -
http://khutorskoy.ru/science/index.htm

Материалы Ю.В.Громыко:
НИИ инновационных стратегий развития общего образования (НИИ ИСРОО) - http://nii.smdp.ru/
НИИ Инновационных стратегий развития общего образования, Московский департамент образования- http://edu-strateg.ru/
НИИ ИСРОО Центр Инструкционного дизайна в образовании-http://www.eduscen.ru/

Полезные ссылки