Презентация, доклад на тему Повышение правовой культуры участников образовательного процесса в рамках реализации ФГОС ООП ООО.

ООО

Учитель математики
МБОУ «СШ №7» города Смоленска
Байрамова Елена Николаевна

я считаю, что математика, помимо своего прикладного <…> имеет значение и в области чистого интеллекта. Это хорошо понимали греческие философы, но это понимание было утрачено в последнем, технократическом, столетии... Для человеческого интеллекта правильное отношение к математике играет такую же роль, как восприятие музыки, поэзии и других недоходных или малодоходных областей человеческой деятельности. Поэтому я всегда старался, чтобы красота математики доходила и до тех людей, которые никогда в жизни больше заниматься ею не будут.


И.Гельфанд

учить?
Учить, чтобы «научить учиться».
Учить, чтобы «научить зарабатывать на жизнь».
Учить, чтобы «научить организовывать свой быт».
Учить, чтобы «научить общению».

начало апробации стандарта
Начальной школы
2)1.09.2012г –начало апробации стандарта Средней школы
3)1.09 2013г – начало апробации ФГОС
Старшей школы

второго поколения – это социальная норма, общественный договор между тремя субъектами: семьей, обществом и государством. Функции ФГОС: 1. Инструмент обеспечения баланса целей личности, общества и государства в образовании. 2. Инструмент формирования социального доверия, гражданской консолидации. 3. Инструмент реализации государственной политики в области образования.

каждый?

СЕМЬЯ
Личностная успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность

ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние

ГОСУДАРСТВО
Национальное единство
Безопасность
Развитие человеческого потенциала
Конкурентоспособность

действия;
ищет способы включить в работу каждого.

Позиция воспитателя:
создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции), самостоятельной выработки жизненных ценностей;
“соучастник”.

Позиция педагогической поддержки:
оказывает адресную помощь ребенку,не избавляя от проблемной ситуации, а помогая её преодолевать.

Учитель школы

Позиционирование учителя

ТРЕБОВАНИЙ К ПРЕДМЕТНЫМ ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ. ОНО ДОЛЖНО ОХВАТИТЬ ВСЕ ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ:

СИСТЕМУ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
О ПРИРОДЕ, ОБЩЕСТВЕ И ЧЕЛОВЕКЕ;

СИСТЕМУ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.

СИСТЕМУ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ;

индивидуальных образовательных траекторий
Переход от школы информационно-трансляционной, к школе деятельностной!
Изменение роли учителя.
Социализация обучающихся.
Изменения в требованиях к результатам
Стандарт 2004г. Стандарт II поколения
знать личностные
уметь ЗУН метапредметные УУД
использовать предметные
6. Изменения в образовательных технологиях

?

знания

Предметные и
метапредметные
действия с учебным
материалом

образовательного учреждения

Участие
учителя

Ответственность
учителя

Основная образовательная программа
образовательного учреждения

Программы учебных предметов
Математика

Рабочая программа
учебного предмета, курса
(разрабатывается самостоятельно)

В соответствии с ФГОС программы должны содержать:

пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования;

общую характеристику учебного предмета, курса;

описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса;

содержание учебного предмета, курса;

планируемые результаты изучения учебного предмета, курса;

тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

самооценка)
смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и «незнания»)
морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков)

Регулятивные
управление своей деятельностью
контроль и коррекция
инициативность и самостоятельность

Познавательные
работа с информацией
работа с учебными моделями
использование знако-символичес-ких средств, общих схем решения
выполнение логических операций:
сравнения,
анализа,
обобщения,
классификации,
установления аналогий
подведения под понятие

Коммуникативные
речевая деятельность
навыки сотрудничества

УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (познавательной, социальной)

умеет действовать с ориентацией на другую позицию

познающий себя,
утверждающий
себя как взрослый

способен принимать самостоятельные
решения и нести за них ответственность

умеет работать в группе
и индивидуально

разделяет ценности здорового
и безопасного образа жизни

избирательность
интересов

личная профессиональ-
ная перспектива

осознающий себя
личностью

готов к сотрудничеству для достижения совместного результата

осознанно выполняет правила здорового и безопасного образа жизни

понимает ценности образования как
основы будущего успеха
креативный, критически мыслящий