Презентация, доклад на тему Портфоліо учителя української мови та літератури

2 Сімферопольської райдержадміністрації в АРК

Зміст

Творча діяльність

Робота з учнями

Методична робота

Загальні відомості

Мета портфоліо

Плани на майбутнє

досвід;

об’єктивно
оцінювати свої
можливості;

спланувати свою
роботу для досягнення
найвищих результатів.

Мета
портфоліо:

Форбс

Педагогічне кредо

української мови та літератури;

Освіта - вища (Кримський філіал ППУ ім.Короленка);

8 вересня 1981 року;

Грамоти, дипломи.

інформацію і вміння її аналізувати, розвивати вміння робити це швидко й ефективно – формує навичку, що знадобиться їм у житті, незалежно від обраної професії. Проведення мультимедійних уроків дозволяє поглиблено усвідомлювати та засвоювати учнями навчальний матеріал. Такі уроки створюють сприятливі умови для формування в дитини здатності сприймати предмети та явища різнобічно, системно, емоційно.

або прослуханий текст;

- Повніше й точніше висловлювати свої думки;

- Проявляти свої індивідуальні можливості;

- Долати певні труднощі в навчальній діяльності;

- Будувати творчий процес майже самостійно.

торкається питання застосування мультимедійних технологій при навчанні, слід виокремити таких: В.Ю Биков, Ю.О.Жук, М.І.Жалдак, Р.С. Гуревич, В.Ф. Шолохович, В.Г. Афанас’єв, Ю.М. Батурін, Д. Белл, Н. Вінер, Л.М. Землянова, М.М. Мазур, А.Д. Урсул, Р.О. Бріен, П. Росс (Р. Ross), А. Девід (А. David) та ін..

теоретичних основ формування  інформаційної  культу-ри. Сучасному вчителю все складніше бачити себе в освітньому процесі без допомоги комп'ютера.

файлів (зображення, відео, аудіо -, анімації);
розроблені авторські уроки (інтеграція різних об’єктів в один формат-презентації, web-сторінки).

можна, давати для сприймання чуттям, а саме: видиме – для сприймання зором, чутне – слухом, запахи – нюхом, доступне дотикові – через дотик. Якщо будь-які предмети можна сприйняти кількома чуттями, нехай вони відразу сприймаються кількома чуттями..."

та літератури, можна стисло визначити так:
- посилення мотивації навчання;
активізація навчальної діяльності учнів, посилення їх ролі як суб’єкта навчання діяльності (можливість обирати послідовність вивчення матеріалу, визначення міри і характеру допомоги тощо);
- індивідуалізація процесу навчання, використання основних і допоміжних навчальних впливів, розширення меж самостійної діяльності школярів;
- урізноманітнення форм подання інформації;
- урізноманітнення типів навчальних завдань;
- створення навчального середовища, яке забезпечує "занурення" учня в уявний світ, у певні соціальні і виробничі ситуації;
- постійне застосування ігрових прийомів;
- забезпечення негайного зворотного зв’язку, можливість рефлексії;
- можливість відтворення фрагмента учбової діяльності.

аудиторію, оскільки значний обсяг інформації сприймається зоровими та слуховими рецепторами одночасно;
- полегшення розуміння і сприйняття поданого матеріалу;
- запам’ятовування навчального матеріалу на значний період;
- збільшення психологічної вірогідності прийняття правильних висновків, суджень, узагальнень;
- скорочення часу на розкриття проблеми.

розрахований на кожного учня окремо і на клас в цілому. Кожен епізод уроку в окремого учня викликає особисті почуття, бачення в окремих його частинах цілого, захоплення і бажання знайти результат, відповісти на поставленні запитання , бути активним до всього, що відбувається на змінних слайдах. Такий урок не примушує, а заохочує, пробуджує інтерес, захоплює побаченим і власними перемогами, які здобуті на даному етапі чи взагалі на уроці. Такі уроки емоційні, насичені різновидністю і різноплановістю, вони різнорівневі, творчі і художні.

сприймати прочитаний або прослуханий текст;

3.Повніше й точніше висловлюють свої думки;

4.Проявляють свої індивідуальні можливості;

5.Долають певні труднощі в навчальній діяльності;

6.Будують творчий процес майже самостійно.

роки

Перемоги моїх учнів:
Редька Наталя – переможниця районної олімпіади з української мови та літератури (2 і 3 м.), учасниця республіканських етапів;
Діденко Катерина – переможниця районного етапу конкурсу ім. П.Яцика (2 і 3м.), учасниця республіканських етапів;
Осадчук Юлія – 1 місце в конкурсі «Найкращий відгук на сучасну дитячу прозу», “ Мова – душа народу ”;
Верещук Настя – переможниця районної олімпіади з української мови та літератури - 3 м.;
Торозян Корьюн - переможець районного етапу конкурсу ім. П.Яцика -3м.;
Чубова Ирина – переможниця конкурсу імені Шевченка – 2 м., переможнеця конкурсу “Майбутнє моє і моєї країни” ;
Костіков Іван – учасник конкурсів “Ми – кримчани”, “Учитель моє покликання”, переможець “Мова – душа народу” – 1 м.