Презентация, доклад на тему Портфолио группы

веселые и шустрые!!!


«О белочках»
Белка – миленький зверек, Есть пушистый хвост у белки,
Белка – быстра и ловка, Он в полете –помощь ей,
По деревьям скок – поскок Внешне только белки мелки,
От березки до дубка, Но зато их нет шустрей.
Белка делает запас –
Прячет зерна и орехи,
Как придет мороза час,
Белка станет гуще в мехе

Детский сад - страна загадок,
Не забудется она.

здоровье и формировать ценность здорового образа жизни детей дошкольного возраста через привитие и понимания о правильном питании.
Развивать художественно – эстетическое сознание у детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность в дошкольном учреждении.
Внедрять в практику работы дошкольного учреждения различные формы взаимодействия с родителями дошкольников, имеющими речевые нарушения, для привлечения их к коррекционной работе.

График работы детского сада:
с 7:00 – 19:00

редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, издание 6-е. исправленное и дополненное, Москва, Мозаика – Синтез, 2009 года.

Программе «От рождения до школы», основной общеобразовательной программой дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой – М.; Мозаика-Синтез, 2010 год.

Программы определяют специфику организации воспитательно – образовательного процесса в соответствии с :
Законом РФ «Об образовании»
Конституцией РФ
Конвенцией о правах ребёнка
Государственным образовательным стандартом
Типовым положением
Нормативно-правовыми документами
СанПиНа

Программа разработана в соответствии с действующими федеральными государственными требованиями
(ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 2009 года).

качестве таких центров развития могут быть: уголок для ролевых игр, книжный уголок, зона для настольно-печатных игр. Уголок природы, спортивный уголок, игровой , уголоки для разнообразных видов самостоятельной деятельности.

гимнастика, дежурство
8:30- 8:55- подготовка к завтраку, завтрак
8:55- 9:00- игры, самостоятельная деятельность
9:00- 9:25; 9:35- 10:00;10:10- 10:35-
организованная образовательная деятельность
10:35- 12:25 – игры, подготовка к прогулке, прогулка(игры, наблюдения, труд)
12:25 -12:40 – возвращение с прогулки, игры
13:10 -15:00 –подготовка ко сну, дневной сон
15:00 – 15:25 –постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
15:25 – 15:40 – подготовка к полднику, полдник
15:40 – 16:20 – игры, самостоятельная деятельность детей
16:20 – 16:40- чтение художественной литературы
16:40 – 18:00 – подготовка к прогулке, прогулка
18:00- 18:20 – возвращение с прогулки, игры
18:20 – 18:45 – подготовка к ужину, ужин
18:45- 19:00 – игры, уход детей домой

реализации образовательных областей

Направление
« Физическое развитие »

Образовательная область
« Здоровье »

Образовательная область
« Физическая культура »

Сохранение и укрепление физического и
психического здоровья детей;
Воспитание культурно – гигиенических
навыков;
Формирование начальных представлений о
здоровом образе жизни.

Развитие физических качеств (скоростных,
силовых, гибкости, выносливости и координации);
Накопление и обогащение двигательного опыта
детей (овладение основными движениями);
Формирование у воспитанников потребности в
двигательной активности и физическом
совершенствовании.

Сохранение и укрепление физического и
психического здоровья детей;
Воспитание культурно – гигиенических
навыков;
Формирование начальных представлений о
здоровом образе жизни.

Сохранение и укрепление физического и
психического здоровья детей;
Воспитание культурно – гигиенических
навыков;
Формирование начальных представлений о
здоровом образе жизни.

Развитие физических качеств (скоростных,
силовых, гибкости, выносливости и координации);
Накопление и обогащение двигательного опыта
детей (овладение основными движениями);
Формирование у воспитанников потребности в
двигательной активности и физическом
совершенствовании.

к низкой заболеваемости детей, высокой посещаемости .

активности и физическом совершенствовании.

закаливающих процедур учитываются индивидуальные физические качества ребенка.

деятельности детей
Приобщение к элементарным
общепринятым нормам и
правилам взаимоотношения
со сверстниками и взрослыми
(в том числе и моральным);
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,
патриотических чувств, чувство
принадлежности к мировому
сообществу.

Развитие трудовой
деятельности;
Воспитание ценностного
отношения к собственному
труду, труду других людей и его
результатам;
Формирование первичного
представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Формирование представлений об опасных ситуациях и способах поведения в них;
Приобщение к правилам безопасного поведения;
Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

в группе. Дети играют в сюжетно-ролевые игры, дидактические, подвижные, развита театрализованная деятельность и др.

и их результатам.

литературы»

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
Развитие литературной речи;
Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Сенсорное развитие;
Развитие познавательно исследовательской и продуктивной деятельности;
Формирование элементарных математических представлений;
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

деятельности, ФЭМП, развитие свободного общения с детьми и взрослыми способствует развитию речи ребенка, его мышление, способности.

»

Развитие продуктивной
деятельности (рисование, лепка,
аппликация, художественный труд);
Развитие детского творчества;
Приобщение к изобразительному
искусству.

Развитие музыкально –
художественной деятельности;
Приобщение к музыкальному
искусству.

1. Т.С. Комарова «Детское художественное творчество».
2. Г.С. Швайко «Занятия по изодеятельности в детском саду».
3. П.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду».
4.Л.В. Компанцева «Поэтический образ в детском рисунке»

1. Т.Ф. Коренева «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста»
2. Н.Г. Кононова «Обучение дошкольников игре на детских муз. Инструментах».
3. М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова «Народные праздники в д/с.»

Они умеют лепить, пользоваться ножницами и бумагой в аппликации.

распевальная И очень рисовальная. Мы всегда всю группу нашу Всеми красками раскрасим, Пусть весёлый наш портрет Улыбается сто лет!