Презентация, доклад на тему Понятие личности в педагогике

социально-полезную деятельность.

«человек», «индивид» и «индивидуальность».

присущие людям в отличие от животных.

е. он приобретает новое системное качество, становясь элементом более крупной системы - общества

индивид, отличается от других людей .

совокупность социальных ролей, которые он играет в обществе.

обусловленный.
Закономерностей много, но все можно свести в три взаимосвязанные группы: возрастные, социально-психологические и деятельностные.

Роль обучения в развитии личности

делится жизненный путь человека: детство, отрочество, юность, зрелый возраст, пожилой возраст, старость.

внешних условий.

под влиянием собственной активности.
Активность - универсальный закон развития любого живого организма и его свойств.

Деятельностные

практически значимой. От ее решения зависит определение содержания образования, выбор форм и методов обучения.

ученику, а широкое взаимодействие между обучающим и обучающимся, способ осуществления педагогического процесса с целью развития личности посредством организации усвоения обучающимся научных знаний и способов деятельности.

с себе подобными в процессе социализации, когда одна социальная группа обучает “правилам жизни” другую.

Формирование личности

плане, проблема жизни, самореализации себя в ней, личного достоинства, успеха и благополучия, проблема предупреждения сожалений в преклонные годы о необратимо упущенных возможностях. В общественном плане - это проблема состояния и будущего благополучия общества, живущих и будущих поколений людей.

воздействиями и их результатами: ее образованностью, воспитанностью, обученностью и развитостью, качественно соответствующими целям формирования личности в современном обществе.

Педагогические закономерности формирования личности

обучения и воспитания зависят главным образом от ее собственных усилий, от той энергии и работоспособности, которые она проявляет в различных видах деятельности, разумеется, с соответствующей поправкой на природные задатки.