Презентация, доклад на тему Первые успехи, первые трудности

происходящие в организме ребенка в этот период, можно сравнить с экстремальными нагрузками на хорошо тренированный взрослый организм.

предложений в тексте.
Читали и правильно интонировали предложения.
 Соотносили название изображенного предмета со схемой слова, обозначающего этот предмет.
  Определяли количество слогов в словах и ставили в словах ударения.
 Наблюдали за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове…
 

ребята, которые пытаются читать словами;
один ученик читает бегло;
большинство ребят читают осознанно,
могут выделить главное;
при чтении встречаются ошибки;
встречаются ошибки при построении схемы слова (где есть йотированные гласные, стечение согласных).

(можно обмениваться с одноклассниками).
Книга должна быть с крупным шрифтом, с яркими иллюстрациями, соответствовать возрасту. (Рассказы, сказки, романы, не энциклопедии!)
Читать вслух! Во время чтения следить за правильностью, постановкой ударения в слове, постановкой логического ударения в предложении. Соблюдать паузы на знаках препинания. Не забывать о выразительности.

чтения многосложных слов.
Темп чтения — 30-40 слов в минуту.

Е.Чарушина, В.Бианки, М.Пришвина, В.Сутеева
Рассказы Н.Носова «Мишкина каша», «Живая шляпа»., В. Драгунского «Денискины рассказы»
Народные сказки и сказки зарубежных авторов.

за столом.
 Учились ориентироваться в разлиновке прописи и тетради,  различать основную и дополнительную строчки, соблюдать наклон при письме.
Тренировались  в написании различных элементов и букв, слов. 
Выполняли работу по образцу.  
Сравнивали выполненную работу с образцом,  находили  несовпадения…

при письме;
Стараются работать правильно, чисто и аккуратно;
Наблюдаются искажения при написании букв, соединений;
Путают буквы ( например, Р- Д), заглавную и строчную буквы ( например, В-в)
Есть ошибки при оформлении предложений;
При списывании текстов наблюдается дисграфия (продолжить сотрудничество с логопедом).
Правильность выполнения самостоятельных заданий составляет 40%.

(в начале предложения, в написании имен и т.д.), в конце предложения ставится знак и т.п.
До письма внимательно прочитывать слово (предложение, текст);
Во время письма следить пальчиком по книге, проговаривая по слогам;
После письма проверить по образцу (по тексту в книге);
Выполнять РНО (работу над ошибками). Уделить 5-7 мин времени на анализ и исправление ошибок.

чисел с количеством предметов и с цифрами.
Сравнивали форму, цвет, размер изображённых предметов.
Сравнивали числа от 1 до 10
Сравнивали «на глаз» длины отрезков.
Чертили отрезки.
 Тренировались в  письме цифр.
 Читали равенства и неравенства, использовали знаки
>, <, = при письменной записи равенств и неравенств…

10;
Правильность при выполнении проверочных работ составляет 80% ( при условии, что задание детям прочитано и разъяснено);
Наблюдаются искажения при работе с чертежными инструментами;
Есть ошибки при оформлении заданий в тетради.

ошибками в тетради.

учителя (с опорой на иллюстрации).
Сопоставляли признаки предметов и явлений,
 определяли сходства и различия.
Устанавливали общие о отличительные признаки.
Выполняли практические работы.
Учили термины.
Приводили примеры, опираясь на свои знания.
Создавали проект «Моя малая родина»

решения тестов составляет 80%.
Рекомендации: пересказывать текст учебника, заучивать вывод.

Анализ и выводы: