Презентация, доклад на тему Перспективы сдачи ОГЭ по обществознанию в 2020 г.

Перспективы сдачи ОГЭ по обществознанию в 9 классе на 2020 г.

классе в связи с планируемым полным переходом основной школы на Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС).

уже вошел в жизнь образовательных организаций, а вскоре станет реальностью и новая модель подведения итогов его освоения».

возможность определить, что в условиях реализации поставленных задач и универсальных учебных действий, приобретаемых учащимися, будет являться основными результатами обучения и воспитания. Основной целью системно-деятельностного подхода является формирование гражданского единства путем развития личности. Образовательный процесс должен быть организован так, чтобы не только обучать, но, и, целенаправленно развивать учащегося. Системно-деятельностный подход является инструментом, позволяющим отследить ценностные ориентиры, встраиваемые в новые стандарты российского образования. Системно-деятельностный подход, являясь основой государственного образовательного стандарта, ориентирован на результаты образовательной деятельности как системообразующий компонент, в котором развитие личности учащегося на основе усвоения универсальных учебных действий, выступает основной целью и результатом образования. Орехова Е. Ю., Станкевич О. В., Кущенко С. В., Боева О. В., Разинкина Л. В., Прокудина Е. П., Канаева В. И., Шевченко С. В. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС // Молодой ученый. — 2018. — №18. — С. 186-188.

наук – от социологии до правоведения и социальной психологии, руководитель Федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по обществознанию Татьяна Лискова отметила, что «главная задача курса – социализация выпускника».
От репродуктивных заданий мы уходим в сторону более творческих, предполагающих решение определенных практических задач, аргументацию своего отношения к социальным явлениям, опоры на личный опыт социальных взаимодействий. Стремимся, чтобы выпускники могли при изучении нашего учебного предмета получить знания, которые нужны им для жизни, а на нашем экзамене показать их», – пояснила она.    

существенные
признаки; человека как социально-деятельное существо; основные
социальные роли;
Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке;
выявлять их общие черты и различия;
Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая
взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер
общественной жизни, гражданина и государства);
Приводить примеры социальных объектов определенного типа,
социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из
различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других
адаптированных источников);

черты и признаки основных сфер жизни общества; содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
Раскрывать смысл ключевых понятий базовых для школьного обществознания социально-гуманитарных наук, сущность общества как формы совместной деятельности людей;
Описывать основные социальные объекты, явления, процессы с выделением их существенных признаков, структурных элементов и основных функций;
Приводить примеры социальных объектов, явлений, процессов определенного типа, их структурных элементов и проявлений основных функций разного типа социальных отношений ситуаций, регулируемых
различными видами социальных норм деятельности людей в разных сферах;
Классифицировать социальные объекты, явления, процессы, их существенные признаки, элементы и основные функции по разным основаниям;
Сравнивать социальные объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции, выявлять их общие черты и различия;
Устанавливать взаимосвязи изученных социальных объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни,
гражданина и государства);
Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме в различных ее источниках (материалах СМИ, учебном тексте, других адаптированных источниках, статистических материалах, носителях аудиовизуальной информации и т.п.);
Составлять на их основе план, таблицу, схему, соотносить содержание нескольких источников социальной информации;
Переводить социальную информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу/диаграмму, из аудиовизуального ряда в текст/диаграмму и др.), умение выбирать знаковые системы представления информации адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
Анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать социальную информацию из адаптированных источников, умения соотносить ее с собственными знаниями;
Использовать ключевые понятия и теоретические положения базовых социально-гуманитарных наук для объяснения явлений социальной действительности, личного социального опыта;

Основные умения и способы действий Проект 2020

из перечисленных терминов используются, в первую очередь, при описании политической сферы общества?
Страта; доход; власть; демократия; собственность.
Выпишите соответствующие термины и раскройте смысл любого одного из них. Запишите развёрнутый ответ.

два правила рационального осуществления этой деятельности и кратко поясните каждое из правил. Запишите развёрнутый ответ.

Примеры заданий на самостоятельную формулировку ответа в развёрнутой форме
Задание 8, оценивается в 3 балла