Презентация, доклад на тему Педсовет Электронные образовательные ресурсы современного урока

10.01.2017г

ЭОР на уроках:
Использование сервиса «Google формы» на уроках информатики.
Добрынина Ю.А.
Возможности веб-камеры.
Шишкина Н.И.
Видеосопровождение на уроках химии.
Макарова Г.И.
Использование интерактивной доски на уроках географии.
Зайцева Е.В.
Виртуальная экскурсия по музею имени Охлопкова.
Софьина М.И.

основе современных информационных технологий.
Электронное обучение.

в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции).

2. Требования, предъявляемые к современному учителю:
(Выписка из ДОЛЖНОСТНОЙ ИНСТРУКЦИИ УЧИТЕЛЯ)
Учитель _________должен знать:
- основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;
ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ
Учитель _________обязан:
- применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;
- проводить систематическое наблюдение (мониторинги) за уровнем усвоения обучающимися образовательных программ, в том числе с помощью электронных форм;
Обеспечить достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов), осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации).

его, повысить мотивацию к изучению предмета, снять эмоциональную напряжённость в процессе работы, предоставляя учащимся помощь в виде консультации или предложенных вариантов выбора ответа.
Использование ИКТ создаёт основу для организации педагогом самостоятельной деятельности учащихся по анализу и обобщению информационного массива при широком использовании индивидуальных и групповых форм организации учебного процесса.

знания, но и в том , чтобы научить их искать нужную информацию, обрабатывать и использовать самостоятельно.
Повысить мотивацию школьников и оказать большую помощь педагогам могут информационные образовательные ресурсы (ИОР).

образовательные ресурсы
Интернет-ресурсы

Информационные ОР объединяют электронные и цифровые ОР

форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы(электронные приложения), необходимые для организации учебного процесса.

законченный интерактивный мультимедиа продукт, направленный на достижение дидактической цели или на решение определенных учебных задач.

Главное качество ЦОР, отличающее его от других ИОР и ЭОР, заключается в интерактивном характере. ЦОР предусматривает активное участие обучающегося в процессе использования ресурса.

текстографические ресурсы –  отличаются от книг в основном базой предъявления текстов и иллюстраций – материал представляется на экране компьютера, а не на бумаге, также они  имеют существенные отличия в навигации по тексту;
мультимедиа ЭОР -  ресурсы, состоящие из визуального или звукового содержания. Принципиальные отличия от книги здесь очевидны: ни кино, ни анимация (мультфильм), ни звук для полиграфического издания невозможны.
по виду содержимого – электронные справочники, викторины, словари, учебники, лабораторные работы;
по типу среды распространения и использования – Интернет-ресурсы, онлайн-ресурсы, ресурсы для электронных досок;
по реализационному принципу – мультимедиа-ресурсы, презентационные ресурсы, системы обучения;
по составляющим – лекционные ресурсы, практические ресурсы, ресурсы-имитаторы (тренажеры), контрольно-измерительные материалы
по типу применения - для работы как непосредственно на занятиях в классе, так и для самостоятельной работы учащихся.

методы обучения, а гармонично дополняет и сочетается с ними на всех этапах обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль.
Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения предоставляет большие возможности перспективы для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся. Учебная работа включает аудиторные занятия с учителем и самостоятельные домашние задания. Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома более полноценные практические занятия — виртуальные посещения музеев, наблюдения за производственными процессами, лабораторные эксперименты и пр.
Также учащийся сможет самостоятельно провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков без участия педагога или родителя, которые подскажут ему правильные ответы – все уже заложено в ЭОР. Что касается исследовательской работы – ЭОР позволяют не только изучать описания объектов, процессов, явлений, но и работать с ними в интерактивном режиме.

Формы работы с ЭОР

обучения, обеспечивать высокую интерактивность и мультимедийность обучения;
соответствовать учебной программе и учебнику;
обеспечивать использование самостоятельной - индивидуальной и групповой работы;
основываться на достоверных материалах;
превышать по объему соответствующие разделы учебника;
полноценно воспроизводиться на заявленных технических платформах.

интерактивных моделей учебного комплекта в режиме фронтальных лабораторных работ;
компьютерное тестирование;
возможность оперативного получения дополнительной информации;
развитие творческого потенциала учащихся.

Применение ЭОР должно оказать существенное влияние на изменение деятельности учителя, его профессионально-личностное развитие, инициировать распространение нетрадиционных моделей уроков и форм взаимодействия педагогов и учащихся, основанных на сотрудничестве, а также появлению новых моделей обучения, в основе которых лежит активная самостоятельная деятельность обучающихся.

среды
учебные видеофильмы
звукозаписи

лабораторной или практической работы и проверки знаний учащихся на одном уроке или вне урока

время создают принципиально новые возможности для усвоения материала.

и второго поколений

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК) (http://school-collection.edu.ru) -1 поколение
Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов (ФЦИОР) (http://fcior.edu.ru) – 2 поколение

получение информации, практические занятия и аттестацию (контроль знаний).
Соответственно определяются три вида образовательных объектов: информация (И), практикум (П), контроль (К). Образовательное электронное издание/ресурс может быть посвящено только одному образовательному компоненту или включать все три вида образовательных объектов.

элементарные информационные источники
информационные источники простой и сложной структуры – ИИСС
инструменты учебной деятельности
инструменты организации учебного процесса
учебно-методические материалы, ориентированные на достижение качественно новых образовательных результатов
ЦОР к уже рекомендованным к использованию традиционным предметным учебно-методическим комплектам (УМК)
инновационные учебно-методические комплексы – ИУМК

информационной поддержки Единого государственного экзамена http://ege.edu.ru;
Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru;
Российский портал открытого образования http://www.openet.edu.ru.
Коллекции цифровых и электронных образовательных ресурсов http://nsportal.ru

для самостоятельной и исследовательской работы: http://portfolio.1september.ru,
Сайт Федерального института педагогических измерений http://www.fipi.ru 
Портале информационной поддержки ЕГЭ http://www.ege.edu.ru 

мой Диск
Создать документ, файл, папку, презентацию для себя или общего доступа, форму - анкету, тест или опросник и т.д.
Скачать или загрузить

и иными средствами обучения, учитель должен уметь участвовать в электронном документообороте , работать с собственным сайтом и сайтом своего образовательной организации, информационным пространством района, города, страны, самостоятельно конструировать цифровые средства обучения, использовать и создавать тестовые системы контроля знаний и делать многое другое.

Информационная компетентность учителя в условиях информатизации образования

внеурочной деятельности учителя информатики Добрыниной Ю.А., учителя начальных классов Шишкиной Н.И., учителя химии Макаровой Г.И, учителя географии Зайцевой Е.В., учителя истории и обществознания Софьиной М.И.
2. Продолжить работу по совершенствованию навыков применения ЭОР на уроках и для самостоятельной работы учащихся.
3. Провести практические семинары по использованию интерактивной доски.