Презентация, доклад на тему Педагогическое общение

бездомный,
в день холодный?»
- Крова!
«Чего надо, жаждущий, тебе?»
- Воды!
«Чего надо, страждущий, тебе?»
- Слова!
Расул Гамзатов

является обмен информацией, оказание воспитательного воздействия, организация взаимоотношений с помощью коммутативных средств. Педагог является инициатором этого процесса, организуя его и управляя им.

1) воздействовать на чувства и сознание,
2) стимулировать мышление и воображение,
3) создавать потребность поисковой деятельности.

непосредственной опоры на текст учебника или конспект урока.
Ученики, слушая его, как бы присутствуют в момент сиюминутного рождения слов, выражений. Создается впечатление, что учитель публично мыслит, впервые для себя вместе с учениками открывает истину.

научился говорить «иди сюда» с 15-20 оттенками, когда научился давать 20 нюансов в постановке лица, фигуры, голоса. И тогда я не боялся, что кто-то ко мне не подойдет или не почувствует того, что нужно».

как скрытый инициатор деятельности, причем в этом случае у школьников создается впечатление, что инициаторами этой деятельности являются они сами.

острых углов.
Предпочтительны круглые жесты и скупая жестикуляция.

мускулов лица.

главное, рисует образ.

учителя.

- безжизненна.
Монотонная речь вызывает скуку, понижение внимания и интереса.

личность ученика, его психическое состояние.
«Подавать себя» в общении с учащимися.
Оптимально строить свою речь в психологическом плане.

- выражение общественных требований.
Искренность педагога- залог прочных контактов с воспитанниками.
Воспитательному процессу вредит раздражительный тон, преобладание отрицательных эмоций, крик.

глазах сверстников, поддерживать развитие положительных черт личности.
Педагогу необходимо показать ребятам силу своей личности, увлечения, умелость, широту эрудиции, но неназойливо.
Творческий подход к анализу ситуации и принятию решений основывается на умении педагога принимать роль другого - ученика, родителей, коллеги, - становиться на их точку зрения.

Психологи и педагоги советуют учителям

речевой деятельности учителя - важный показатель мастерства общения учителя.
Даже при незначительных успехах учеников быть щедрым на похвалу. Хвалить нужно в присутствии других, а порицать лучше наедине. Учительская речь должна быть при этом выразительной. И если даже у вас не поставлен голос, вас могут выручить жесты, мимика, взгляд.

Содержание бесед должно быть интересно обеим сторонам.