Презентация, доклад на тему Педагогический Совет на тему: Взаимодействие образовательного учреждения с организациями - социальными партнёрами в рамках учебно-производственной и инновационной деятельности по организации учебной и производственной практик, повышению качества практичес

и инновационной деятельности по организации учебной и производственной практик, повышению качества практической подготовки студентов ГБПОУ «Профессиональное училище № 50»

Подготовила: Косолапова Т.А. преподаватель специальных дисциплин
14 декабря 2015 год

рыночное пространство, система сотрудничества, договор о сотрудничестве.  
оценка рынка труда, организационные структуры социального партнерства, качество практической подготовки обучающихся.

система взаимоотношений между производителями и потребителями товаров и услуг.
Рыночное пространство учебного заведения определяется рынком образовательных услуг и рынком труда.

е. обучаемые, лично ориентированные на определенный вид будущей деятельности, обеспечивающей им собственную конкурентоспособность;   - образовательные учреждения, заинтересованные в устойчивости и долгосрочной стабильности, что связано с обеспечением конкурентоспособности образовательного учреждения за счет качества образования;   - работодатели, заинтересованные в специалистах определенного профиля подготовки,

взаимоотношений основных субъектов рынка - это:   - работники образовательных учреждений (производители образовательных услуг) - педагоги, мотивированные на эффективное использование своего творческого и интеллектуального потенциала;   - государство и региональные органы управления образованием, создающие условия для развития системы образования в регионе или федеральном субъекте в соответствии с потребностями для его развития и общества в целом;   - другие контактные группы - социальные партнеры

на профессии, по которым осуществляется подготовка (рейтинг специальностей);   - выявление новых перспективных профессий, пользующихся спросом на рынке труда и связанных с развитием региона;   - определение емкости рынка по профессиям;   - установление видов деятельности, перечня навыков, необходимых работнику конкретной профессии;   - определение квалификационных требований к работнику конкретной профессии со стороны работодателя.

выполнения работы по формированию устойчивой системы сотрудничества с социальными партнерами.
налаживание устойчивых связей с социальными партнерами.
Формируются элементы системы социального партнерства:
-подготавливаются договоры о сотрудничестве;
-отрабатывается технология взаимодействия с социальными партнерами;
-определяются формы социального партнерства;
-формируется база социальных партнеров учебного заведения;
-анализируется рынок труда.

специалистов требованиям, предъявляемым работодателями.
Учет этих требований выражается в:
- корректировке планов приема и выпуска специалистов;
- корректировке спектра предоставляемых основных и дополнительных образовательных услуг;
- внесении изменений в учебные планы и программы;
-разработку авторских программ и т.д.

модернизировать сеть учреждений профессионального образования, настроить ее на потребности экономики, дав самим работодателям возможность прямого участия в управлении профессиональным образованием».

следующие проблемы:

- необходимость разработки принципов экономических и правовых взаимоотношений между учебными заведениями и предприятиями-потребителями молодых специалистов, а это в условиях отсутствия нормативно-правовой базы затруднено;
- предприятия не заинтересованы в оказании помощи по совершенствованию и переоснащению учебно-производственной базы;
-отсутствует ранее действующая система трудоустройства;
- практическая подготовка обучающихся проводится на устаревшей технике;
-низкая материальная заинтересованность обучающихся на производственной практике;
-сложности с поиском мест производственной практики;
-для предприятий обучающиеся являются обузой, т.к. за короткий срок пребывания на предприятии их трудно включить в отлаженный технологический процесс.

как потенциальные заказчики, должны активно включаться в процесс формирования госзаказа, определения профессиональных компетенций, участие в профессиональной подготовке обучающихся.

в состав государственных аттестационных комиссий при проведении итоговой аттестации выпускников училища. В результате чего часть выпускников получают предложения о трудоустройстве уже на этапе государственной аттестации.

помогает учитывать требования работодателей. Профессиональная подготовка, повышение квалификации и переподготовка рассматриваются училищем, как эффективный инструмент гибкого и оперативного реагирования на срочный спрос рынка труда. В результате совместных действий училища и службы занятости созданы курсы переподготовки граждан по специальностям тракторист-машинист, машинист экскаватора, бульдозера.

и подготовки конкурентоспособных специалистов

в нашем училище активно разрабатываются и внедряются инновационные методы обучения, создаются и внедряются модульные технологии, направленные на развитие у обучающихся профессиональных компетенций, дополняющие базовые знания, умения и навыки.
Приоритетным достижением является разработка сайта, содержащего информационно-иллюстрационный ресурс, необходимый в работе инженерно-педагогических кадров и студентов.