Презентация, доклад на тему Педагогический проект по теме Формирование коммуникативной компетентности для курсов переподготовки Основы педагогической деятельности

общего и дополнительного образования

Проект выполнен:
преподавателем Грязновым А.В
Бодайбинский горный техникум

Итоговая аттестационная работа

Педагогический проект «Формирование коммуникативной компетентности обучающихся при изучении раздела «Экономическая сфера» в курсе «Обществознания»

содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности. Основой обновленного содержания общего образования, его качественной характеристикой является формирование у учащихся ключевых компетенций. Компетентностный подход, по мнению многих авторов, способен адекватно ответить на современные требования, предъявляемые к образовательному учреждению: необходимость усиления ориентации школы на изменившиеся условия жизни современного общества и, в особенности, сферы труда. Целью обновления содержания образования должно стать качественное изменение результатов общего образования – развитие компетентностей. Проектируемое на основе компетентностного подхода содержание образования сможет обеспечить не разрозненное предметное, а целостное компетентностное образование. Это действительно актуально, т.к. образовательные компетенции обучающегося играют многофункциональную метапредметную роль, проявляющуюся не только в школе, но и в семье, в общении с друзьями, в будущих производственных отношениях.

Обоснование проекта:

коммуникативной компетентности у обучающихся.

ГИПОТЕЗА

именно: психофизиологического, физического состояния и соматического здоровья обучающихся, особенностей познавательной деятельности
-неадекватность содержания учебного материала уровню подготовки учащихся в составе дифференцированных групп, ориентация учебного материала на «зону ближайшего развития» учащихся;
-несистематический комплексный анализ процесса и результатов учебной деятельности обучающихся.

знания, мыслить, ориентироваться на рынке труда, быть востребованными и успешными.

Хуторского, Каверина И.И. в работе «Ключевые компетенции и образовательные стандарты» . и активизации познавательной деятельности Щукиной Т.И., методики проблемного обучения Лернера И.Я., элементы методической системы Шаталова.

положительной личностной мотивации на изучение каждой темы. Построить начало урока таким образом, чтобы каждый учащийся осознавал- мне это важно!
Мне это интересно!
Использование искры жажды познания нового, сформировать внутреннюю потребность непрерывного пополнения знаний, а значит овладеть ключевыми компетенциями.

постановку и решение познавательных задач, поиск нестандартных решений, создание и разрешение проблемных ситуаций, переосмысление большого количества информации), коммуникативной компетенции (вырабатывается умение слушать, вести диалог и взаимодействовать с другими учащимися через коллективную и групповую работу в ходе решения проблемных ситуаций), компетенции личностного совершенствования (через создание ситуаций успеха на уроках). Полученные знания имеют и практическую направленность и могут быть применены в дальнейшем выпускниками техникума.

качественно отследить уровень сформированности коммуникативной компетенции как каждого учащегося, так и группы в целом. При этом данная методика может быть использована разными педагогами в разных учебных областях.
Практическая значимость данного исследования заключается в возможности использования разработанной методики формирования коммуникативной компетентности на уроках обществознания и во внеурочной деятельности, при этом индивидуальной творчество учителя позволит использовать данный материал и других предметных областях.