Презентация, доклад на тему Педагогическая поддержка и помощь неуспевающим в СПО (презентация)

колледж

в системе профессионального образования
Задачи:
– установить и проанализировать аспекты и причины неуспеваемости обучающихся;
– предложить методы предупреждения и устранения неуспеваемости;
– определить методы стимулирования обучающихся с целью предупреждения неуспеваемости

развиваться дальше без помощи учителя Хаббард

проявляют слабые способности к обучению;
–учащиеся с неправильно сформировавшимися навыками учебного труда и не умеющие трудиться

личности и отношением к обучению

сочетается с положительным отношением к учебе.
Первый подтип – учащиеся, для которых характерно стремление компенсировать неуспех с помощью практической деятельности.
Второй подтип – учащиеся, у которых прослеживается стремление избегать любых трудностей в учебной работе, с помощью использования средств, не согласующихся с нормами поведения

сочетается с отрицательным отношением к учебе
Первый подтип – неуспехи в учении компенсирует интеллектуальной деятельностью, которая не связана с учением
Второй подтип – неуспех в учении и неблагоприятное положение в коллективе компенсируется установлением связей с другим коллективом и удовлетворении интересов и склонностей, имеющих отрицательную направленность

понимает, но вопросов не задает, разъяснений не просит, постоянно нуждается в стимулах для перехода к очередным видам работы, не имеет ясного представления цели, не планирует и не организует свою работу. «Патологические неуспевающие» – часто имеющие неудачи в учении. Заявляют «не могу» до начала работы, нуждаются в постоянном контроле педагога. Учебные трудности переносятся тяжело, эмоционально болезненно. Выделенные черты носят психологический характер.

никто на всей земле Не предавался сожаленью О том, что отдал жизнь ученью
Рудаки

неуспевающий студент
Не всегда неуспевающий, но буйный студент
Старательный неуспевающий студент
Типичный неуспевающий студент
Неуспевающий инфантильный студент
Студент, неуспевающий в перспективе
Студент, неуспевающий по чужой вине

знания непременно дадут добрые всходы
Леонардо да Винчи

активных методов и форм обучения, новых педагогических технологий
Педагогическая диагностика – это систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление проблем, которые возникают в образовательном процессе
Педагогическая терапия направлена на реализацию мер по устранению отставаний в учебе
Воспитательное воздействие – неудачи в учебе связаны чаще всего с плохим воспитанием, то с неуспевающими студентами должна вестись индивидуальная воспитательная работа, которая включает и работу с семьей ребенка

русский народ
Некрасов

Безруких)

Первый принцип – любой ребенок, имеющий учебные проблемы, в состоянии получить полноценное образование при соответствующей и вовремя организованной системе коррекционной помощи
Второй принцип – для успешного решения коррекции учебных трудностей необходимо учитывать, как внешние, так и внутренние факторы

при которой корректируются не трудности обучения, а причины, вызывающие их
Четвертый принцип – системная помощь детям с трудностями в обучении, включающая такие меры как оптимизация процесса обучения, нормализация режима, ликвидация конфликтных ситуаций в семье и учебном заведении
Пятый принцип – организация комплексной помощи детям с трудностями в обучении

учебных трудностей;
– консультации специалистов;
– четкое определение целей и конкретных задач помощи;
– составление индивидуального плана организации работы комплексной помощи с учетом индивидуальных особенностей работоспособности и состояния здоровья;

освоения учебного материала;
– индивидуальный темп обучения – переход к новому этапу обучения лишь после полного освоения предыдущего;
– регулярное повторение пройденного материала

деятельности
Помощь ученику на уроке
Помощь обучающимся со слабой нервной системой
Сформировать мотивацию учения – значит помочь преодолеть неуспеваемость

птица без крыльев.
Саади

учебной деятельности

Педагогика: Практикум и методические материалы. – М. ВЛАДОС – 2003.
Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: книга для учителя. – М.: Просвещение. 1990.
Рапацевич Е.С. Современный словарь по педагогике. – М.: Современное слово, 2001.
Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов. Феникс, 2006.
Цетлин В.С. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. – М.Педагогика, 1998
Паршутин И.А., Методы стимулирования учебной деятельности. Феникс, 2008.
Безруких М.М. "Психофизиологические особенности обучения и современные требования к обучению (ФГОС)".
Гельмонт А.М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления.- М., 1977.
Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания и обучения. - М., 2002.
Фридман, Л.М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: М. 2010.
Беспалько В.П. Персонифицированное образование. – М.: Педагогика. - 1998. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Практикум и методические материалы. – М.: ВЛАДОС – 2003.
Цетлин В.С. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. – М.: Педагогика, 1998.
Щуркова Н.Е. Воспитание на уроке. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2007