Педагогическая мастерская:
«Информационно-образовательные технологии и их классификация по способу взаимодействия учащихся с информационно-компьютерными
средствами»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Педагогическая мастерская: Информационно-образовательные технологии и их классификация по способу взаимодействия учащихся с информационно-компьютерными средствами
Содержание
- 1. Педагогическая мастерская: Информационно-образовательные технологии и их классификация по способу взаимодействия учащихся с информационно-компьютерными средствами
- 2. Цель
- 3. Слайд 3
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Электронный учебно-методический комплекс программный мультимедиа продукт учебного
- 8. КоллекциюВ рамках работы педагогической мастерской мы создадим
- 9. Слайд 9
- 10. Доступная универсальная технологическая форма позволит педагогу самостоятельно
- 11. Хочу обратить Ваше внимание на правила. При
- 12. Слайд 12
Цель Задачи - педагогической мастерской является формирование и развитие у педагогов 5 и 6 классов ИКТ компетенции и навыков практического использования интернет в создании дидактических материалов для учебно-воспитательного процесса.
Слайд 2 Цель Задачи - педагогической мастерской является формирование
и развитие у педагогов 5 и 6 классов ИКТ компетенции и навыков практического использования интернет в создании дидактических материалов для учебно-воспитательного процесса.
- сформировать представление о возможностях и особенностях использования интернет в создании в учебно-воспитательном процессе дидактических материалов;
подготовить педагогов к использованию методик и технологий обучения и воспитания с применением современных компьютерных технологий в учебно-воспитательном процессе.
Слайд 7Электронный учебно-методический комплекс
программный мультимедиа продукт учебного и воспитательного назначения, обеспечивающий
непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения и содержащий организационные и систематизированные теоретические, практические, контролирующие материалы, построенные на принципах интерактивности, адаптивности, информационной открытости и дистанционности.
Слайд 8Коллекцию
В рамках работы педагогической мастерской мы создадим коллекцию электронных дидактических игр
для обучающихся 5 и 6 классов. Эта коллекция будет являться инновационным педагогическим ресурсом для воспитателя (классного руководителя), преподавателя и педагога-психолога.
Область применения: урочная и внеурочная деятельность.
Область применения: урочная и внеурочная деятельность.
Слайд 10Доступная универсальная технологическая форма позволит педагогу самостоятельно разработать игру на основе
предметного содержания и внеклассной деятельности (русский язык, математика, литература, английский и китайские языки, биология, география, музыка, история, ИЗО, ИКТ).
В коллекции будет представлено 13 игр. Каждая игра состоит из 9 вопросов (заданий). Особым достоинством игры является ее серьезная теоретическая база. Наглядный, хорошо иллюстрированный электронный формат создает позитивный настрой.
В коллекции будет представлено 13 игр. Каждая игра состоит из 9 вопросов (заданий). Особым достоинством игры является ее серьезная теоретическая база. Наглядный, хорошо иллюстрированный электронный формат создает позитивный настрой.
Слайд 11Хочу обратить Ваше внимание на правила.
При разработке вопросов следует ориентироваться:
Вопросы должны
быть достаточно короткими;
Вопросы должны быть иметь однозначный ответ;
Должны быть предложены четыре версии ответа на выбор;
При построении версий ответа целесообразно соблюдать следующую логику (один ответ правильный, один ответ почти шуточный, один ответ близкий к правильному, один ответ достаточно нелогичный.
Вопросы должны быть иметь однозначный ответ;
Должны быть предложены четыре версии ответа на выбор;
При построении версий ответа целесообразно соблюдать следующую логику (один ответ правильный, один ответ почти шуточный, один ответ близкий к правильному, один ответ достаточно нелогичный.
