- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Особенности рисования дошкольников с нарушением интеллекта
Содержание
- 1. Особенности рисования дошкольников с нарушением интеллекта
- 2. Рисование Искусство изображать на плоскости действительно существующие или
- 3. Рисование как форма деятельности компоненты психических процессов.
- 4. Исследователи: Исключительно большое значение занятий рисованием подчеркивали:Г.М. ДульневИ.М. СоловьевТ.Н. ГоловинаЛ.В. ЗанковА.Н. ГраборовМ.М. НудельманЖ.И. ШифН.Ф. Кузьмина-СыромятниковаИ другие:
- 5. Рисование способствует развитию у детей аналитико-синтетической функции
- 6. Интеллектуальные операции необходимые для рисованияОсмысление структуры наглядно
- 7. НО! Имеющиеся у детей нарушения препятствуют развитию таких умений
- 8. Слайд 8
- 9. Группы особенностей:Интерес к рисованию и тематика рисунковЗрительно-двигательная
- 10. Интерес к рисованию и тематика рисунков:Активность в
- 11. Заполнение листа бумаги изображением двух-трех предметов, ничем
- 12. Зрительно-двигательная готовность к изобразительной деятельности Отклонения в области зрительных восприятий и моторики;Недоразвитие двигательной сферы
- 13. Особенности восприятия и передачи формы изображаемых предметов
- 14. Особенности восприятияСпецифическое формирование представлений Своеобразие рисунков
- 15. Спасибо за внимание!
Рисование Искусство изображать на плоскости действительно существующие или воображаемые предметы с обозначением их форм линиями и различной степени освещения этих форм посредством более или менее сильного покрытия их каким-либо одноцветным веществом
Слайд 2Рисование
Искусство изображать на плоскости действительно существующие или воображаемые предметы с обозначением
их форм линиями и различной степени освещения этих форм посредством более или менее сильного покрытия их каким-либо одноцветным веществом
Слайд 4Исследователи:
Исключительно большое значение занятий рисованием подчеркивали:
Г.М. Дульнев
И.М. Соловьев
Т.Н. Головина
Л.В. Занков
А.Н. Граборов
М.М.
Нудельман
Ж.И. Шиф
Н.Ф. Кузьмина-Сыромятникова
И другие:
Слайд 5Рисование способствует развитию у детей аналитико-синтетической функции мышления.
Следует особо подчеркнуть роль
рисования в развитии восприятия пространства и пространственных представлений.
.
Слайд 6Интеллектуальные операции необходимые для рисования
Осмысление структуры наглядно воспринимаемого объекта
Выявление последовательности выполне-ния
рисунка
Сравнение рисунка с объектом
Сопоставление частей рисунка между собой
Анализ, синтез, сравнение, планирова-ние и др.
Слайд 9Группы особенностей:
Интерес к рисованию и тематика рисунков
Зрительно-двигательная готовность к изобразительной деятельности
Особенности
восприятия и передачи формы изображаемых предметов
( По И. А. Грошенкову)
( По И. А. Грошенкову)
Слайд 10Интерес к рисованию и тематика рисунков:
Активность в «свободном» рисовании, пассивность в
рисовании на конкретную тему
Пониженный интерес
Ухудшенное качество и тематика рисунков
Слайд 11Заполнение листа бумаги изображением двух-трех предметов, ничем не связанных между собой;
Отсутствие
интереса к содержанию;
Иногда рисунки содержат повторяющиеся фигуры;
Использование графических штампов;
Стереотипность;
Срисовывание
Иногда рисунки содержат повторяющиеся фигуры;
Использование графических штампов;
Стереотипность;
Срисовывание
Слайд 12Зрительно-двигательная готовность к изобразительной деятельности
Отклонения в области зрительных восприятий и
моторики;
Недоразвитие двигательной сферы
Недоразвитие двигательной сферы
Слайд 13Особенности восприятия и передачи формы изображаемых предметов
Замедленность процесса восприятия;
Слабость анализа
и синтеза при узнавании предметов и их пространственных отношений;
Узость, неполнота, недостаточная дифференцированность и осмысленность восприятия как реальных объектов, так и их изображений;
Узость, неполнота, недостаточная дифференцированность и осмысленность восприятия как реальных объектов, так и их изображений;
