Презентация, доклад на тему “Особенности проведения ЛФК с детьми расстройства аутистического спектра”

тела к действию, мысль – это все тело
И.М.Сеченов
чем выше активность мозга, тем больше в него попадает крови, обогащенной кислородом;
не достаточная стимуляция мозга приводит к ослаблению уже ранее сформировавшихся связей, мозг получает меньше кислорода ;
работая с крупной и мелкой моторикой ребенок упражняет свой мозг.

в мозг.
Активное движение помогает избавиться от стрессовых ситуаций и предупреждает застойные явления в мозге.
Питательные вещества создают основу для надежного информационного обмена между клетками серого вещества.

Способы формирования умственной активности

правого полушария головного мозга.
Упражнения на движения превращают мозг в работоспособный орган.
Тренировка координаций считается одной из своеобразных форм движений.
Работа правого и левого полушария достигается при помощи упражнений, связанных с перекрещиванием рук и ног.
Тренинги памяти поднимут творческие способности на новый уровень.

животных)

1. Упражнение «Змея». Ползаем (ложимся на живот и ползем вперед с помощью рук и ног). С помощью пальцев рук повторяем движение на столе.
2. Упражнение «Слон». Высоко поднимая по очереди согнутые в коленях ноги и громко топаем). С помощью кистей рук имитируя движения слона.
3. Упражнение «Рыбка». Плаваем (лежа на спине руки и ноги поднимаются вверх и перебираем ими).
4. Упражнение «Заяц». Прыжки – многоскоки. Передвижение вперед прыжками с согнутыми руками на уровне груди.
5. Упражнение «Заяц». Поочередное постукивание по краю стола запястьями, а затем кончиками пальцев.
6. Упражнение «Самолет». Лежа на спине, сидя на стуле, ребенок машет руками как крыльями.

Сесть на высокий стул или стол, спину держим прямо, ноги качаются свободно.
Раздвинуть пальцы рук и приложить кончики пальцев рук друг к другу, держа руки перед собой.
Выполняем руками быстрые маховые движения в сторону, назад и вперед. Упражнение всегда заканчивается движениями направленными на соединение кончиков пальцев рук.
Сидя на полу руки ладонями упираются в пол, ноги широко разведены. Ребенок должен соединить пальцы левой ноги и правой ноги.

рук и ног”

1.Выполнение перекрестных маховых движений руками перед туловищем на высоте плеч в горизонтальной плоскости.
2. Выполнение перекрестных маховых движений ногами сидя на полу.
3.Выполнение перекрестных шагов двигаясь вперед, в сторону.

приблизительно на уровне плеч, при этом одну руку выше чем вторую.
2. Рисуйте обеими руками в воздухе восьмерку от центра в стороны круговыми движениями, повторить движения в противоположном направлении (внутреннее рисование 8).

IV этап коррекции . Комплекс
упражнений “Великий дирижер”
( упражнения на релаксацию)

на пол, а за головой поставить стул. Зажать мяч ступнями. Медленно поднять ноги, удерживая мяч и положить его на стул. Нужно отметить, что такие позы как “березка”, “стойка на голове”, так же стимулирует мозговое кровообращение.

V этап коррекции . Комплекс
Упражнений. Перекат с малым
гимнастическим мячом.

правой руки закрыть правую ноздрю и сделать вдох, затем безымянным пальцем закрыть левую ноздрю и сделать выдох.
2. Выполнить упражнение под счет с остановкой дыхания.
Напомним, что дыхательные упражнения взбодрят мозг.

VI этап коррекции . Комплекс упражнений на дыхание.

можно большее количество движений  и поз стали для тетей привычными, комфортными, не требующими дополнительного внимания при переключении от одного положения тела к другому.

конструктивного взаимодействия педагога с ребёнком – а это как раз и является нашей главной задачей на всём этапе обучения и воспитания детей.