- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Особенности проектирования урока математики с учетом формирования УУД
Содержание
- 1. Особенности проектирования урока математики с учетом формирования УУД
- 2. Слайд 2
- 3. Системно-деятельностный подход ИНСТРУМЕНТ - УУД способ обучения, при котором
- 4. ОСНОВНЫЕ ЭТАПА УРОКАЭтап 1. МОТИВАЦИЯ К
- 5. ? ? ?
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. - сначала мы нашли площадь склада, а
- 13. Сравните свои варианты с общепринятым в учебнике.Запишите формулы.- Решите данную задачу , применяя полученные формулы.
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Задача. Для комфортного обитания рыбок в
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Основные особенности современного урока: субъективизация 2) метапредметность 3) деятельностный подход 4) рефлексивность 5) импровизационность
- 21. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились
Системно-деятельностный подход ИНСТРУМЕНТ - УУД способ обучения, при котором ученик не получает знание в готовом виде, а добывает его сам в процессе своей собственной учебной деятельности
Слайд 1Особенности проектирования урока с учетом формирования УУД
Фандеева О.Н.,
учитель математики
МБОУ «СОШ №12»
г. Симферополя
Слайд 3Системно-деятельностный подход
ИНСТРУМЕНТ - УУД
способ обучения, при котором ученик не получает знание
в готовом виде, а добывает его сам в процессе своей собственной учебной деятельности
Слайд 4ОСНОВНЫЕ ЭТАПА УРОКА
Этап 1. МОТИВАЦИЯ К ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Этап 2. АКТУАЛИЗАЦИЯ
ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И ФИКСИРОВАНИЕ СВОЕГО
ЗАТРУДНЕНИЯ В ПРОБНОМ ДЕЙСТВИИ
Этап 3. ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ
Этап 4. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ
Этап 5. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА
Этап 6. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО
ВНЕШНЕЙ РЕЧИ.
Этап 7. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ.
Этап 8. ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ.
Этап 9. РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ.
ЗАТРУДНЕНИЯ В ПРОБНОМ ДЕЙСТВИИ
Этап 3. ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ
Этап 4. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ
Этап 5. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА
Этап 6. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО
ВНЕШНЕЙ РЕЧИ.
Этап 7. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ.
Этап 8. ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ.
Этап 9. РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ.
Слайд 12- сначала мы нашли площадь склада, а затем умножили на высоту
-
по рядам или «по слоям» заполним весь склад.
- Умножили длину, ширину и высоту
Как можно заполнить склад ?
Сколько поместилась коробок в первом ряду? … Сколько таких рядов всего будет? … Сколько всего коробок помещается? … Предложите свой вариант формулы:
Слайд 13Сравните свои варианты с общепринятым в учебнике.
Запишите формулы.
- Решите данную задачу
, применяя полученные формулы.
Слайд 17 Задача. Для комфортного обитания рыбок в аквариуме необходимо 130 литров
воды. Можно ли поместить рыбок в аквариум с длиной 70 см, шириной 40 см и высотой 60 см, если уровень воды должен быть ниже верхнего края аквариума на 10 см? (Подсказка: 1 литр = 1 дм3 )
Слайд 20Основные особенности современного урока:
субъективизация
2) метапредметность
3) деятельностный подход
4)
рефлексивность
5) импровизационность
5) импровизационность
Слайд 21 «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил
этим самостоятельным процессом и давал для него материал»
(К. Д. Ушинский)
(К. Д. Ушинский)
