Презентация, доклад на тему Особенности обучения одаренных детей

учитель физики первой квалификационной категории

ноябрь 2015г.

бриллиант, благоприятная окружающая среда и квалифицированное педагогическое руководство способны превратить дар в выдающийся талант».
А.И.Савенков

важное – ранее выявление, обучение и развитие одаренных и талантливых детей. Именно одаренные и талантливые дети – потенциал общества, именно они обеспечат интенсивное развитие постиндустриального общества

обучения одаренных детей в условиях общеобразовательной школы на уроках физики.
Задачи:
1.  Выявить основные социально – психологические черты одаренного ребенка.
2.  Дать определение понятию «одаренность», «одаренные дети».
3.  Отразить проблемы, связанные с детской одаренностью.
4.  Создавать условия для развития творческого потенциала учащихся.

определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен реализовать свои способности. Очень многое зависит и от семьи, и от школы

задача школы — поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

скоростью переработки и усвоения информации. Но одновременно с этим такие дети могут быстро утрачивать интерес к ежедневным кропотливым занятиям. Им важны принципиальные вещи, широкий охват материала. Работать с такими детьми интересно и трудно; в классе, на уроке они требуют особого подхода, особой системы обучения.

утихающих споров как среди ученых-психологов так и среди педагогов и родителей. Многие горячо поддерживают ускорение, указывая на его эффективность для одаренных учащихся. Другие считают что установка на ускорение — односторонний подход к детям с высоким уровнем интеллекта так как не учитываются их потребность в общении со сверстниками эмоциональное развитие. Следует отметить, что ускорение возможно в первую очередь с изменением скорости обучения, а не содержания того чему учат. Каковы психологические предпосылки обращения к ускорению?

появилась как прогрессивная альтернатива ускорению, которое начали практиковать несколько раньше. Передовые педагоги были озабочены развитием ребенка как целостной личности и поэтому считали, что обогащение без установки на ускорение как на самоцель дает ребенку возможность созревать эмоционально в среде сверстников одновременно развивая свои интеллектуальные способности на соответствующем уровне.

следующие компоненты:
· выявление одаренных детей;
· развитие творческих способностей на уроках;
· развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская работа);
· создание условий для всестороннего развития одаренных детей.

задают глубокие вопросы, склонны к размышлениям, отличаются хорошей памятью

используются творческие задания, занимательные материалы и задачи, практические занятия

дифференциацию: для способных детей я предлагаю более сложные задания (тесты, карточки), ответы на которые можно дать, вспомнив материалы других предметов.

2010 г. констатировало, что всестороннее развитие личности учащегося на основе его внутреннего потенциала является его первостепенной целью. Оно предопределяет направления модернизации образования, которое будет ориентировано не только на усвоение определённой суммы знаний, но и на развитие личностной сущности ученика.

При оценке результатов очного этапа всероссийского конкурса «Учитель года России» помимо других факторов учитывается в ряде номинаций и наличие соединения «знаниевого» подхода к обучению с развивающим.

На каждом
уроке использую
исследовательскую
деятельность.

внеурочную работу по физике

моей работы являются олимпиады и научно-практические конференции

благородном труде, уважаемые коллеги!!!