- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Особенности изодеятельности и конструирования детей с нарушениями слуха
Содержание
- 1. Особенности изодеятельности и конструирования детей с нарушениями слуха
- 2. Особенности изодеятельности детей с нарушениями слуха:Более позднее
- 3. Более позднее становление конструированияТрудности в формировании целостных
- 4. Причинами данных особенностей являются:особенности познавательного развития детей
- 5. При правильном руководстве изобразительной деятельностью она может
Особенности изодеятельности детей с нарушениями слуха:Более позднее становление предметного рисунка, обедненность его содержания, большое количество стереотипных изображенийУ большинства детей с нарушенным слухом к трем годам не наблюдаются попытки тематического рисования или соотнесения каракулей с какими-то реальными
Слайд 2Особенности изодеятельности детей
с нарушениями слуха:
Более позднее становление предметного рисунка, обедненность
его содержания, большое количество стереотипных изображений
У большинства детей с нарушенным слухом к трем годам не наблюдаются попытки тематического рисования или соотнесения каракулей с какими-то реальными предметами или игрушками
Тематическое рисование появляется к 4-5 годам, тяготение к образцам, сделанным взрослым, которые могут воспроизводиться многократно без внесения существенных изменений
Склонность к точному и скрупулезному прорисовыванию деталей и элементов
Сюжетное рисование появляется позже, сюжеты долгое время остаются упрощенными и ограниченными, рисование по замыслу оказывается примитивным
У большинства детей с нарушенным слухом к трем годам не наблюдаются попытки тематического рисования или соотнесения каракулей с какими-то реальными предметами или игрушками
Тематическое рисование появляется к 4-5 годам, тяготение к образцам, сделанным взрослым, которые могут воспроизводиться многократно без внесения существенных изменений
Склонность к точному и скрупулезному прорисовыванию деталей и элементов
Сюжетное рисование появляется позже, сюжеты долгое время остаются упрощенными и ограниченными, рисование по замыслу оказывается примитивным
Слайд 3Более позднее становление конструирования
Трудности в формировании целостных образов, представлений (нечеткость, расплывчатость)
Недостаточный
опыт использования многообразных вспомогательных предметов и орудий; неумение подбирать необходимые материалы и средства для создания поделки
Особенности конструирования детей с нарушением слуха
Слайд 4Причинами данных особенностей являются:
особенности познавательного развития детей с нарушениями слуха,
более
позднее, чем у слышащих, становление предметной и игровой деятельности,
речевое недоразвитие и трудности общения
Успехи в овладении данными видами деятельности в определенной степени зависят от состояния речи ребенка и возможностей общения с ним.
речевое недоразвитие и трудности общения
Успехи в овладении данными видами деятельности в определенной степени зависят от состояния речи ребенка и возможностей общения с ним.
Слайд 5При правильном руководстве изобразительной деятельностью она может быть одним из средств
личностного развития детей, так как в процессе деятельности развиваются активность, инициативность, формируются элементы самооценки, развивается эмоциональность восприятия окружающего мира.
