ИКН
Степанова Н. Ю.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Основы успешного обучения
Содержание
- 1. Основы успешного обучения
- 2. Классификация учебно-познавательных и учебно-практических задачКонцепции, формирующих основу обучения Инструментарии преподавателяМотивация План семинара:
- 3. «Можно привести лошадь к водопою, но нельзя заставить ее пить». (Дороти Паркер).
- 4. Почему дети не хотят учиться?
- 5. Почему дети не хотят учиться?
- 6. Классификация учебно-познавательных и учебно-практических задач:Учебно-познавательные задачи, направленные
- 7. 2. Учебно-познавательные задачи, направленные на формирование оценку
- 8. Классификация учебно-познавательных и учебно-практических задач:4. Учебно-практические задачи,
- 9. 6. Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на
- 10. 8. Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на
- 11. Концепции обученияОбучение основано на взаимоотношенияхОбучение необходимоОбучение- естественный
- 12. Инструментарии учителяРазнообразиеЯсностьВовлеченностьУспехСходство
- 13. Дидактические принципы:Принцип деятельностиПринцип непрерывности Принцип целостности Принцип минимакса Принцип психологической комфортности Принцип вариативности Принцип творчества
- 14. «ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ , ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ
- 15. Спасибо за внимание !
Классификация учебно-познавательных и учебно-практических задачКонцепции, формирующих основу обучения Инструментарии преподавателяМотивация План семинара:
Слайд 1Основа успешного обучения: как её создать и использовать?
Выполнила:
учитель истории, обществознания и
Слайд 2Классификация учебно-познавательных и учебно-практических задач
Концепции, формирующих основу обучения
Инструментарии преподавателя
Мотивация
План
семинара:
Слайд 6Классификация учебно-познавательных и учебно-практических задач:
Учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку
умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний
Слайд 72. Учебно-познавательные задачи, направленные на формирование оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса
знаний
3. Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем
3. Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем
Классификация учебно-познавательных и учебно-практических задач:
Слайд 8Классификация учебно-познавательных и учебно-практических задач:
4. Учебно-практические задачи, направленные на формирование и
оценку навыка сотрудничества
5. Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка развернутой коммуникации
5. Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка развернутой коммуникации
Слайд 96. Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка
самоорганизации и саморегуляции
7. Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии
7. Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии
Классификация учебно-познавательных и учебно-практических задач:
Слайд 108. Учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование ценностно-смысловых установок
9. Учебно-практические
и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ-компетентности школьников
Классификация учебно-познавательных и учебно-практических задач:
Слайд 11Концепции обучения
Обучение основано на взаимоотношениях
Обучение необходимо
Обучение- естественный процесс
Обучение индивидуально
Обучение-это работа.
Обучение
заразительно
Обучение тесно связано с практикой.
Слайд 13Дидактические принципы:
Принцип деятельности
Принцип непрерывности
Принцип целостности
Принцип минимакса
Принцип психологической комфортности
Принцип вариативности
Принцип творчества
Слайд 14«ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ , ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ
У УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ».
В. А. Сухомлинский
В. А. Сухомлинский
