Презентация, доклад на тему Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов

филиал

Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов

Ибрагимова Анифе Ришатовна,
преподаватель математики
высшей квалификационной
категории.
2017 г.

требования к участникам системы социальных взаимоотношений, как никогда ранее, возрастает роль профессиональной готовности специалистов.

своей будущей специальности.

Цели:

содействие оптимальному усвоению студентами учебного материала, развитие их познавательной активности, готовности и потребности в самообразовании.

Задачи:

- углубление и систематизация знаний;
- постановка и решение познавательных задач;
-развитие аналитико-синтетических способностей умственной деятельности, умений работы с различной по объёму и виду информацией, учебной и научной литературой;
- практическое применение знаний, умений;
- развитие навыков организации самостоятельного учебного труда и контроля над его эффективностью.

время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

СПО нового поколения.
С введением ФГОС нового поколения значение ВСР существенно возрастает. Необходимость ее в обучении обусловлена тем, что развитие субъекта профессиональной деятельности невозможно вне деятельности, в которой самостоятельно ставится ее цель, планируются и реализуются действия и операции, полученный результат соотносится с поставленной целью, способы деятельности корректируются и т.д. Субъектная позиция обучающегося в обучении становится главным условием формирования опыта практической деятельности и на его основе - овладения компетенциями.
Это в свою очередь требует соответствующей реорганизации учебного процесса в части образовательной составляющей, усовершенствования учебно-методической документации, внедрения новых информационно-образовательных технологий, обновления технического и программного обеспечения ВСР, новых технологий самоконтроля и текущего контроля знаний, умений и владений. В связи с этим качественно изменяется часть работы преподавателей, которая находит отражение в их индивидуальных планах в части, касающейся учебной и учебно-методической работы.
В условиях роста значимости внеаудиторной работы обучающихся наполняется новым содержание деятельность преподавателя и обучающегося.

ПК, позволяющих сформировать у студента способности к саморазвитию, самообразованию и инновационной деятельности.

Роль студента заключается

в том, чтобы в процессе ВСР под руководством преподавателя стать творческой личностью, способной самостоятельно приобретать знания, умения и владения, формулировать проблему и находить оптимальный путь её решения. 
 

формы и виды;
4) требования, предъявляемые к ВСР;
5) типы;
6) этапы подготовки и проведения;
7) функции завуча, методиста, преподавателя;
8) виды и формы контроля;
9) критерии оценки;
10) условия;
11) факторы активизации ВСР (мотивация).

на заданные темы;
выполнение домашних заданий разнообразного характера (решение задач);
перевод и пересказ текстов;
подбор и изучение литературных источников;
разработка и составление различных схем;
выполнение графических работ;
проведение расчетов и др.;
выполнение индивидуальных заданий, направленных на развитие у студентов самостоятельности и инициативы.
подготовка к участию в научно-теоретических конференциях, смотрах, олимпиадах и др. 

хрестоматий и сборников документов;
-изучение в рамках программы курса тем и проблем, не выносимых на лекции и семинарские занятия;
-выполнение контрольной работы;
-написание тематических докладов, рефератов и эссе на проблемные темы;
-аннотирование монографий или их отдельных глав, статей;
-участие в составлении тестов;
-выполнение исследовательских и творческих заданий;
-составление библиографии и реферирование по заданной теме;
-создание наглядных пособий по изучаемым темам.

предложить, но овладеть ими может и должен каждый самостоятельно»
А. Дистервег

процессом и давал для него материал»

способствует повторению и закреплению теоретических знаний и практических навыков по основным предметам.
Активное привлечение студентов к внеаудиторной работе содействует качественной подготовке студентов к профессиональной деятельности.  

методическим комплексом благодаря возможности осуществления оперативных изменений в их содержательном наполнение с учетом коррекции рабочих программ дисциплин, трансформации интересов и способностей студентов, вариации методических предпочтений преподавателя, что придает определенную гибкость и перспективность.

2008 г
Андреев В. И. Педагогика творчества саморазвития. – М., 1996.
Натанзон Э. Ш. Приемы педагогического воздействия. – М., 1972.
Соболевская Г.В. Система планирования самостоятельной работы студентов. // Начальная школа. – №11. – 96. – С. 27-28.
Соболевская Г.В. Система планирования самостоятельной работы студентов. // Начальная школа. – №11. – 96. – С. 27-28.
Гареев Р.А. Организация образовательного процесса и внеучебной работы: концепция и перспективы //Среднее профессиональное образование. – 2009. № 5. – С.18-26.
Л.П.Латышева, Об организации самостоятельной работы студентов с использованием ИКТ, Математический вестник, 2013.
№ 15-С.200-2007.