Презентация, доклад на тему Организация учебного процесса детей с РАС в условиях инклюзивного образования.

ведется не только с детьми с РАС (ОВЗ), но и с педагогами школы, всеми детьми школы и родителями

Систематичность – работа ведется в течение всего года

групповая работа – тренировка фронтальных инструкций (работа за столом перед доской), тренировка работы в группе (заполнение календаря и приветственные, прощальные круги)

данных по реализации учебной программы

Во время перемены отработка коммуникативных навыков, везде, где только можно. Отработка бытовых навыков.

процесс. Дает задания всем детям, вызывает к доске, хвалит за выполнение, отпускает на перерыв или в туалет.

Тьютор учит ребенка слушать учителя, а не себя, потому следит за подсказками и не дублирует учителя.

Они помогают структурировать день.

Например, если нужно научить ребенка имитации, мы показываем только те движения, которые ребенок точно может физически выполнить сам.

ребенка в регулярный класс, подготовка заданий,
написание протоколов для тьюторов,
участие в супервизиях,
отчеты по работе класса,
работа с родителями.

коррекционного блока программы с ребенком,
обучение тьюторов выполнению поведенческой программы и сбор данных по ее реализации,
совместная работа с психологом школы по созданию инклюзивной среды,
участие в супервизиях,
отчеты по работе класса,
работа с родителями.

учебного дня,
ведение чек-листов, составление графиков по результатам работы,
подготовка индивидуального материала для занятий с ребенком.