Презентация, доклад на тему Организация учебно-исследовательской деятельности школьников на уроке

познавательной деятельности человека.
Исследовательское обучение – это процесс самостоятельного познания учащимися окружающего мира посредством изучения его объектов, процессов и явлений.
Исследовательское обучение (по М.В.Кларину) – это обучение, в котором учащийся ставится в ситуации, когда он сам овладевает понятиями и подходом к решению проблем в процессе познания, в большей или меньшей степени организованного (направляемого) учителем.
Учебно-исследовательская деятельность – это решение учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом, имеющая целью построение учеником субъективно нового знания.

является осознанной и целенаправленной
- предполагает применение соответствующих культурных средств
- актуальна, когда стоят новые и сложные задачи, когда необходимо работать с большими объёмами разнородной информации в режиме реального времени
- неопределённость, которая пробуждает у человека поисковую активность и исследовательское поведение.

защищать свои идеи.

учащимися исследовательских заданий.
Принцип опоры на образовательные интересы учащихся.
Принцип самоорганизации учащихся.
Принцип сотрудничества учащегося и педагога.
Принцип продуктивности.
Принцип рефлексии.


Принципы в своей совокупности характеризуют способы осуществления учебного исследования на практике, регулируют деятельность учителя и ученика в этом процессе.

результатов)
Репродуктивные (результаты ранее были кем-то получены, к ним, как правило относятся учебные исследования учащихся)
По продолжительности:
Краткосрочные (занимают урок или его часть)
Среднесрочные (несколько дней или недель)
Долговременные (месяцы или годы)

собственных наблюдений и экспериментов)
Гуманитарные и естественнонаучные (ориентированы на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных источниках)
Монопредметные ( учащиеся ограничиваются рамками одного учебного предмета и направлены на его изучение)
Межпредметные (требуют привлечения для решения проблемы знаний из различных предметов)
Надпредметные (выходят за рамки предметов учебного плана ОУ)

наблюдений и экспериментов)
По времени и месту проведения:
Урочные (проводятся на уроках и факультативных занятиях; помогают учащимся добыть новые знания, которые входят в учебную программу, способствуют развитию исследовательских умений)
Внеклассные (охватывают более широкий, чем учебная программа контекст)