Кортенёва Юлиана Вячеславовна, магистрант 2 курса направления подготовки 44.04.02 «Психолого педагогическое образование», профиль «Инклюзивное образование» Института психологии и педагогики ФГБОУ ВО «Сахалинского государственного университета», г. Долинск, [email protected]
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Организация процесса воспитания и обучения младших школьников с особыми образовательными потребностями (ООП).
Содержание
- 1. Организация процесса воспитания и обучения младших школьников с особыми образовательными потребностями (ООП).
- 2. Актуальностьчеловек, как социальное существо нуждается в образовании,
- 3. Школьники с ОВЗ и ООП в системе
- 4. Основные критерии готовности:
- 5. Педагог-психолог общеобразовательной школы в условиях инклюзии должен владеть следующими компетенциями:
- 6. Планируя воспитательный процесс, педагог-психолог должен в первую очередь ориентироваться:
- 7. Планирование и методы коррекционно-развивающей работы с детьми ОВЗ и ООП
- 8. Фрагмент разработанного и апробированного нами в практической
- 9. Слайд 9
- 10. Каждый ребенок индивидуальность и он должен иметь
- 11. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Актуальностьчеловек, как социальное существо нуждается в образовании, в познании себя, окружающего мира, людей. Именно этот процесс обучения затрагивает эти знания и не всегда он бывает легким. Многие дети не могут быстро адаптироваться к школьной среде –
Слайд 1«Организация процесса воспитания и обучения младших школьников с особыми образовательными потребностями
(ООП)».
Слайд 2Актуальность
человек, как социальное существо нуждается в образовании, в познании себя, окружающего
мира, людей. Именно этот процесс обучения затрагивает эти знания и не всегда он бывает легким. Многие дети не могут быстро адаптироваться к школьной среде – это и режим дня, и требования учителей, и т.д.
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.
дети с ОВЗ, ООП могут получать полноценное обучение и воспитание, как в специальных, так и в общеобразовательных учреждениях.
Слайд 3Школьники с ОВЗ и ООП в системе общего образования неоднородны. Они
имеют различные диагностированные нарушения в развитии.
Это может быть и нарушение слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, расстройства эмоционально-волевой сферы, включая РДА и комплексные нарушениями развития.
Слайд 5Педагог-психолог общеобразовательной школы в условиях инклюзии должен владеть следующими компетенциями:
Слайд 8Фрагмент разработанного и апробированного нами в практической работе с особенными детьми
младшего школьного возраста, включая и учеников класса общего развития
Слайд 10Каждый ребенок индивидуальность и он должен иметь определенный багаж навыков и
приемов поведения, которые позволят ребенку чувствовать себя комфортно в большинстве ситуаций социального общения и взаимодействия.
