Презентация, доклад на тему Организация подготовки и выдачи домашней работы на уроке

«ПЕНАТЫ»
2018

воспитания школьника, так как способствует формированию у них прилежания, самостоятельности, служит средством разумной и содержательной организации внешкольного времени.

в самостоятельном выполнении заданий учителя по повторению и более глубокому усвоению изучаемого материала и его применению на практике, развитию творческих способностей и дарований и совершенствованию учебных умений и навыков.

и потом уже поурочного), поэтому планирование урока и домашнего задания неотделимо друг от друга.

можно установить следующие цели, к которым следует стремиться при организации домашней работы:

закрепление в памяти материала, разобранного в классе, и в отдельных случаях - более углублённое и расширенное его изучение;
повторение ранее пройденного материала;
закрепление и расширение разнообразных навыков и умений, необходимых для самостоятельной работы, посредством выполнения соответствующих заданий.

помогает грамотно отобрать содержание домашнего задания.
Отбор содержания должен соответствовать уровню развития учащихся и уровню обученности на данном уроке.
Содержание домашнего задания должно плавно вытекать из содержания урока и связывать его с последующим уроком.
Учащиеся должны хорошо понять смысл задания. Нельзя на домашнее задание перекладывать то, что не успели на уроке.
Домашнее задание должно быть личностно значимым, творческим, практически направленным, вариативным, дифференцированным. При соблюдении данных принципов можно давать домашнее задание на любом этапе урока.
Категорически нельзя давать за несколько минут до конца урока, и конечно же, после звонка.
Домашнее задание следует написать на доске, разъяснить его смысл, выслушать вопросы учащихся и проконтролировать запись в дневнике. (В электронном дневнике вместе с оценками следует написать тему и домашнее задание сразу же после урока)
Дозируя домашнее задание, учитель должен спланировать работу такого объема и содержания, чтобы учащиеся не испытывали перегрузки, для чего необходимо учитывать и то, как заняты учащиеся по другим предметам в этот день.

и каникулярные дни;
перекладывать на учащихся изучение нового материала (под предлогом развития их самостоятельности);
предлагать для выполнения дома задания на неотработанный материал, который не был еще объяснен на уроке и который заведомо является непосильным для учащихся (в этом случае вся тяжесть усвоения переносится с урока на домашнюю работу);
задавать домашнее задание «под звонок», без необходимых разъяснений сущности предлагаемых задач и упражнений;
предлагать для домашней работы задачи и упражнения, подобные которым еще ни разу не выполнялись на уроке;
давать задачи и упражнения, чрезвычайно насыщенные заданиями, так как это приводит к ослаблению внимания учащихся к основному заданию, допускать перегрузку такими заданиями, которые значительно увеличивают время приготовления уроков (составление схем, таблиц, подготовка докладов, домашние сочинения);
отсылать к другим источникам информации, помимо учебников, без указания на то, какие это именно источники и где их можно найти;
не учитывать индивидуальных особенностей учеников, уровень их работоспособности.

ещё, о чем можно подумать.» Лили Томлин

В заключении хочу привести цитату американской комик актрисы и сценариста, которая, на мой взгляд, должна служить важным стимулом в стремлении учащихся выполнять домашнюю работу: