Презентация, доклад на тему Организация инновационной деятельности

города Алушты
Перелыгина Е.А.

Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда".
Древняя мудрость

технологии обучения

повышение их эффективности

изменение в содержании и технологии воспитания

урока к технологической карте

второй этап– это организация самого урока

четвёртый этап - новые требования к системе оценки достижений планируемых результатов

Третий этап – это организация внеурочной деятельности

и для обучающегося. В ней спланирована деятельность обоих, направленная на достижение знаний и формирование творческого мышления. Она помогает реализации главной цели современного образования – научить обучающегося учиться.
Сущность педагогической деятельности - использование инновационной технологии работы с информацией, описание заданий для ученика по усвоению темы, оформление предполагаемых образовательных результатов. Технологическую карту отличают: интерактивность, структурированность, алгоритмичность, технологичность и обобщенность информации.

на взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса.
Как это сделать? На мой взгляд, эффективно организовать образовательное пространство урока. Для этого важно:
систематически обучать детей осуществлять рефлексивное действие на уроке (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений);
использовать разнообразные методы, приемы и технологии обучения, повышающие степень активности обучающихся в учебном процессе.

направления деятельности ученика.
Помимо привычных предметных контрольных работ, теперь необходимо проводить метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий).
Методом оценки личностных результатов учащихся является оценка личностного прогресса ученика с помощью портфолио, способствующего формированию культуры мышления, логики, умений анализировать, обобщать, систематизировать, классифицировать.
Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является  защита итогового индивидуального проекта, это одна из требуемых составляющих материалов системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений

качеств педагога

Создание условий для реализации программы максимум по сопровождению педагога в условиях инноваций напрямую связано и с информальным образованием как индивидуальной познавательной деятельностью. В качестве условий для реализации информального образования выделяется:

ведения блогов, электронных портфолио педагогами образовательных учреждений по проблемам введения ФГОС;
участия в социальных опросах, анкетировании по проблемам введения ФГОС;
деятельности по обмену материалами с применением технологии электронного портфолио в среде Wiki.

— изучение) — комплекс организационных мер, операций и приемов, направленных на изготовление, обслуживание, ремонт и/или эксплуатацию изделия с номинальным качеством и оптимальными затратами.


ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ – системный метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования.

построенная на научной основе, запрограммированная во времени и пространстве и приводящая к намеченным результатам.

Г.К. Селевко

развивающего обучения;
Технология проблемного обучения;
Технология системы инновационной оценки «портфолио»;
Технология разноуровневого обучения;
Технология модерации;
Технология профессионально-ориентированного обучения (кейс-метод)
Технология интеллект-карт;
Информационно-коммуникационные технологии (IT - технологии);
Технологию решения изобретательских задач;
Технология обучения в сотрудничестве;
Технологию использования в обучении игровых методов;
Технологию развития критического мышления;
Технология АМО (активных методов обучения);
Здоровьесберегающие технологии.

расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

Характерные черты дистанционного образования:
гибкость;
модульность;
новая роль преподавателя;
специализированный контроль качества образования;
использование специализированных технологий и средств обучения. 

индивидуума;
опережает, стимулирует, направляет и ускоряет развитие наследственных данных личности;
расценивает ребенка как полноценного субъекта деятельности;
направлено на развитие всей целостной совокупности качеств личности;

система развивающего обучения Л.В. Занкова,
технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова,
системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (И.П.Волков, Г.С.Альтшуллер, И.П.Иванов),
личностно- ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская).

единственной, ни преобладающей системой обучения. Если бы школа стала на этот путь, оказалось бы, что молодое поколение вынуждено самостоятельно пройти значительную часть пути познания окружающего мира, который человечество прошло на протяжении своей истории…».
И.Я. Лернер.
Цель: научить учащихся идти путем самостоятельных находок и открытий.
Задачи:
1. Создать условия для приобретения учащимися средств познания и исследования.
2. Повысить познавательную активность в процессе овладения знаниями.
3. Применять дифференцированный и интегрированный подход в учебном и воспитательном процессе.

повышается:
активность,
работоспособность,
мотивация к изучению;
улучшается качество знаний.

Основу технологии разноуровневого обучения составляют:
психолого-педагогическая диагностика учащегося;
сетевое планирование;
разноуровневый дидактический материал.

создания практических методов решения изобретательских задач.

Основные функции ТРИЗ:
решение творческих и изобретательских задач любой сложности и направленности без перебора вариантов;
прогнозирование развития технических систем (ТС) и получение перспективных решений (в том числе и принципиально новых);
развитие качеств творческой личности.
Реализация ТРИЗ через:
Метод проб и ошибок Мозговой штурм
Метод синектики Морфологический анализ
Метод фокальных объектов Метод контрольных вопросов

необходимо уметь, а умение дается только изучением техники.
М. Горький