Презентация, доклад на тему ОБУЧЕНИЕ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС.

условиях перехода на ФГОС нового поколения»

Тема самообразования.
Учитель математики-
Тулыкина Г. С.

общеевропейского образовательного пространства для повышения мобильности человеческого капитала на европейском рынке труда
чества

я понимаю. Китайская пословица

(деятельностного обучения)
Новыми методами обучения (посредством решения системы учебных задач)
Новым методом учения (исследовательский)
Новыми формами обучения (групповая)
Обновлённой системой обучения (классно-урочная система, дополненная лабораторно-исследовательской

условий для воспитания личности нового типа ставят педагогическую общественность перед необходимостью обеспечить качественный переход на деятельностный подход в образовании подрастающих поколений

Если хотим воспитать пловца, человек должен плавать, танцора – танцевать, художника – рисовать, доброго человека – творить добрые дела, умного, деятельного выпускника – он должен сам совершать умственные действия и формулировать определённые умственные заключения с самого начала обучения

иную деятельность не вследствие влияния на него обстоятельств, а вследствие внутреннего побуждения, исходящего из осознанной необходимости данного действия

«Деятельность должна быть моя, увлекать меня, исходить из души моей»
К.Д. Ушинский

новыми психологическим особенностями и требованиями к образовательной среде.
Низкая результативность обучения
Реальная реализация Декларации о правах ребёнка.
Переход на новые ФГОС.

жизни, а может и чаще задавал себе вопрос: почему при титанических усилиях учителя, использовании различных методических приёмов заинтересованность учеников снижается, а результативность обучения падает?

вербального подхода

Качество психологических условий в учебном процессе мешает учащимся осваивать новое содержание
В основе вербального подхода – принуждение учащихся к выполнению репродуктивных действий, что вызывает отторжение учебного процесса, создаёт ситуацию, когда учащиеся вынуждено идут в класс, но учиться не хотят
Перегруженность домашними заданиями приводит к тому, что большая часть учащихся их вообще не выполняет
Пристрастный опрос по домашнему заданию на каждом уроке поддерживает постоянное состояние тревоги, стресса, страха, что приводит учащихся к временной необучаемости, создаёт психологическую ситуацию, когда учащиеся учиться не могут

её передаче

То, что я хочу сказать
То, что я говорю
То, что слышат
То, что слушают
То, что понимают
То, что запоминают
То, что передают дальше

Степень потери информации в течение дня
80 % информации стирается в их памяти к вечеру того же дня
20 % - сохраняется несколько дольше, в зависимости от уровня её
актуальности для конкретного человека
Степень актуальности информации, полученной в школе
80% значимой для себя информации учащиеся получают не из школы

класс с целью изложить информацию, «передать знания», что в принципе невозможно
Перед ним встают две задачи:
Во-первых, актуализировать для учащихся информацию (заставить их думать)
Во-вторых, создать условия для её преобразования в знания

Для того, чтобы перевести информацию в знание (интериоризировать), преподаватель должен заставить ученика дома проделать объёмную работу, связанную с повторением и выучиванием услышанного на уроке содержания

позицию, он выступает в роли командира, судьи, начальника и даже «родителя»

Занимает место «на пьедестале» с обязанностью отвечать за всё, что происходит в классе

Ученику предписывается пассивная роль слушателя, псевдодеятеля, призванного не мешать рассказу преподавателя, чётко выполнять все его указания

( объяснительно-иллюстрационный) и деятельностный, которые не могут быть совмещены, так как являются альтернативными!

по самостоятельному освоению новых знаний в ходе чего и реализуются средства развития и саморазвития личности
2. Вербальный, в основе которого преподнесение учащимся нового знания в готовом виде с последующим принуждением их к освоению информации по образцу, заданному преподавателем

подход

Репродуктивные учебные действия

Монологическое манипулятивное общение


Субъект – объектные отношения

Деятельностный подход

Учебная деятельность учащихся

Диалог в режиме
«ученик – ученик»
«учитель – ученик»
«ученик-родные»

Субъект- субъектные отношения

на уроке
Цель - задаётся учителем
Мотив – используются внешние мотивы деятельности
Действие – безальтернативное
Средства - определяются педагогом
Результат - отслеживается учителем
Оценка - общепринятые нормы

на внутренние мотивы

Предлагается выбор действия
Совместный выбор
Внутренние позитивные изменения
Самооценка

комфортное состояние преподавателя и учащихся

Снижается количество конфликтных ситуаций

Повышается общекультурная подготовка учащихся, создаются условия для формирования человека знающего, коммуникабельного, творческого, рефлексирующего, способного к саморазвитию.

разряда учителя – предметника, в разряд учителя – профессионала, способного построить УП так, чтобы каждый ученик смог не просто выучить определённый набор понятий, а быть коммуникативным и социально адаптированным членом общества с хорошим багажом знаний!

осознаю истинность высказываия « Всё новое-это хорошо забытое старое»
Общие изменения в учебном процессе
Выстраивание УП на основе учебных модулей ( от общего к частному)
«Обучать- вдвойне учиться» Жувер, «Уча другого учишься сам» Н.В. Гоголь (коллективные способы обучения(работа в ППС и ПСС)
- Схематизация изложения НМ(опорные конспекты)
Практико- исследовательский характер обучения.

условия для его развития и реализации его предназначения на земле

НАШИ ДЕТИ – ЭТО СЫНЫ И ДОЧЕРИ ВЕЛИКОГО СТРЕМЛЕНИЯ К ЖИЗНИ
ОНИ ПРИХОДЯТ ЧЕРЕЗ ВАС, НО НЕ ОТ ВАС, И ХОТЯ ОНИ С ВАМИ, ОНИ ПРИНАДЛЕЖАТ НЕ ВАМ
ВЫ МОЖЕТЕ ПЕРЕДАТЬ ИМ СВОЮ ЛЮБОВЬ, НО НЕ МЫСЛИ, ПОТОМУ ЧТО У НИХ ЕСТЬ СВОИ МЫСЛИ
ВЫ МОЖЕТЕ ПОМЕСТИТЬ У СЕБЯ ДОМА ИХ ТЕЛА, НО НЕ ДУШИ, ПОТОМУ ЧТО ИХ ДУШИ ПРИНАДЛЕЖАТ ДОМУ БУДУЩЕГО, КОТОРЫЙ ВАМ НЕ ДАНО ПОСЕТИТЬ ДАЖЕ В СВОИХ СНАХ
ВЫ МОЖЕТЕ СТРЕМИТЬСЯ БЫТЬ ПОХОЖИМИ НА НИХ, НО НЕ СТАРАЙТЕСЬ СДЕЛАТЬ ИХ ПОХОЖИМИ НА СЕБЯ, ПОТОМУ ЧТО ЖИЗНЬ НЕ ИДЁТ ВСПЯТЬ И НЕ ЗАДЕРЖИВАЕТСЯ В ПРОШЛОМ
(KAHLIL GIBRAN. THE PROPHET, 1923

ФПК ТГУ Ксёнзовой Г.Ю.