Презентация, доклад на тему Общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности обучающихся – одно из

воспитатель
Иванкова Надежда Сергеевна

развитие более значимо, чем конкретные знания, послужившие базой
Среди общих целей образования центральное место занимает развитие абстрактного мышления, необходимой компонентой которого является логическое мышление – как дедуктивное, в том числе и аксиоматическое, так и продуктивное – эвристическое и алгоритмическое мышление.

задач. Совокупность их, выраженная в определенной последовательности, позволит комплексно решить образовательные Задачи:
Сформировать: 1. мотивацию учения, ориентированную на
удовлетворение познавательных интересов;
2. приемы умственных действий
(анализ, синтез, сравнение, обобщение,
классификация, аналогия);

и обосновывать свои суждения;
3. творческие способности;
Так же, увеличить концентрацию внимания и объема памяти;
Содействовать воспитанию интереса к предметам и процессу познания в целом.
Все это относится к требованиям к результатам
основной образовательной программы начального
общего образования ФГОС

внеучебной деятельности младших школьников. Программа должна иметь возрастную привязку: для 1-2-го класса –программа, ориентированная на приобретение школьником общеинтеллектуальных знаний в различных видах деятельности; для 2-3-го класса – программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям; для 4-го класса –программа, дающая ребенку опыт самостоятельного интеллектуального действия;

программы рассчитана на весь курс начального образования 4года, объёмом в 135 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня. В 1 классе по 30 минут (33 часа), Во 2-4 классах по 45 минут (34 часа). Место проведения занятий – учебный кабинет. Возраст детей, участвующих в реализации программы, 7-11 лет.

средств обучения;
создание на занятиях ситуаций активного поиска;
предоставление возможности сделать собственное «открытие»;
знакомство с оригинальными путями рассуждений;
овладение элементарными навыками исследовательской деятельности.
Участие в КВНах, викторинах, олимпиадах, научно-исследовательских конференциях, интеллектуальных конкурсах на уровне школы, района, республики, диспуты, олимпиады, соревнования, интеллектуальные клубы, проекты, конкурсы, викторины, познавательные игры.

логического мышления;
формирование и развитие общеучебных умений и навыков.
Развивающий аспект
создать условия для развития мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, выделять главное, доказывать и опровергать, делать умозаключения;
способствовать развитию пространственного восприятия и сенсорно-моторной координации.
Воспитывающий аспект
воспитание межличностных отношений;

виде естественно-педагогического наблюдения.

Способами определения результативности программы являются:

В начале года Тесты способностей позволяют выявить и измерить уровень развития тех или иных психических функций, познавательных процессов. Такие тесты чаще всего связаны с диагностикой познавательной сферы личности, особенностей мышления и обычно называются также интеллектуальными. К ним относятся, например, тест Равена, тест Амтхауэра, тест Векслера и т.д., а также тесты-задания.

В конце года Тесты достижений ориентированы на выявление уровня сформированности конкретных знаний, умений и навыков и как меры успешности выполнения, и как меры готовности к выполнению некоторой деятельности. В качестве примеров могут служить все виды тестовых испытаний

детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др