Презентация, доклад на тему Образовательный проект Предметная неделя словесности

деятельности учителя и предоставляет огромные возможности для того, чтобы заинтересовать учеников своим предметом, сделать его любимым. Свобода, импровизация, живой отклик на интересы и потребности ребят, присущие внеурочной деятельности, отнюдь не означают, что внеклассная работа – явление чисто стихийное. Еще в 20-е гг. М.А. Рыбникова блестяще реализовала системный подход во внеклассной работе. И в наши дни педагог Н.В. Мирецкая убеждает: “Форм и методов придумано уж очень много, важно, как мы свяжем их в едино, каким содержанием наполним и каким образом приведем в действие”. В этом многообразии видов и форм внеклассной работы именно предметная неделя как система, обнаруживающая внутреннее единство, стимулирует интерес обучающихся к русскому языку, делая его неугасающим, а соответствующие формы определяют успех деятельности.

языку, представить собственные методические разработки и рекомендации в данной области.

формы и методы внеклассной работы по русскому языку при проведении предметной недели.

из взаимосвязанных компонентов: целевого, содержательного, мотивационного, процессуального и результативного.

Практическая значимость. Результаты настоящего проекта могут быть внедрены и уже находят отражение в практике учителей общеобразовательных школ при проведении уроков, элективных курсов, внеклассных мероприятий.

учетом лингвистических интересов и уровня развития речевых умений и навыков обучающихся.
Мероприятия предметной недели направлены на создание условий для творческого саморазвития обучающихся, для развития образовательных, коммуникативных, социально-личностных и общекультурных компетенций школьников. Неделя Русского языка – это не случайный набор форм и видов внеклассной деятельности, а заранее продуманная и подготовленная система мероприятий, преследующих цели развития творческих возможностей детей, привития интереса к предмету “русский язык”. Это неделя творчества детей, своеобразный праздник.

учеников, наличие у них интереса к русскому языку, направленность и качество этого интереса, этап внеклассной работы (начало, продолжение), внеклассные занятия по другим предметам и участие в них школьников, традиции школы и т.д.
Внеклассная работа строится на общедидактических принципах обучения: научности, сознательности и активности, систематичности и последовательности, доступности, связи теории с практикой, прочности знаний, наглядности, индивидуального подхода к учащимся. Однако, являясь естественным продолжением учебной деятельности школьников на уроках и преследуя те же конечные цели, что и уроки русского языка, внеклассная работа имеет и свою специфику, свои принципы, свое содержание, формы и методы организации.
Предметная неделя проводится методическим объединением учителей русского языка и литературы.

открытых уроков и внеклассных мероприятий;
вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам;
выявление одаренных в лингвистическом отношении обучающихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углубленному изучению русского языка.

на методическом совете школы и утвержденным директором.
2. План подготовки и проведения предметной недели утверждается директором школы не позднее, чем за две недели до начала ее проведения.
3. Организатором предметной недели является методическое объединение во главе с руководителем.
4. Участниками предметной недели являются все учителя, преподающие русский язык, ученики школы, изучающие предмет.
5. В рамках предметной недели проводятся следующие мероприятия:
конкурсы на знание основной тематики недели и предмета  в целом ;
нетрадиционные уроки по предмету;
выставка, посвящённая основной тематике предметной недели;
внеклассные мероприятия по основной тематике недели.
6. Проведение предметной недели должно сопровождаться разнообразной наглядной информацией, которая располагается в различных помещениях школы.
7. По окончании предметной недели на заседании методического объединения и методическом совете проводится анализ мероприятий, организованных в ходе недели.

изученному программному материалу, но по сложности в некоторой степени выходить за его пределы.
Количество подобранных заданий, их содержание и характер должны быть такими, чтобы по их выполнению можно было судить о степени усвоения программного материала и уровня развития способностей учащихся.
Задания должны требовать от обучающихся не простого воспроизведения приобретенных знаний и умений, а их творческого или практического применения.
В связи с тем, что предметные недели нацелены не только на проверку качества усвоения знаний и умений, но и на выяснение уровня мышления, творческого воображения и других способностей, в число заданий следует включать и задачи творческого характера.
Следует стремиться к тому, чтобы практические задачи допускали возможность решения их несколькими способами. Это позволяет обучающимся проявить свои творческие способности, а членам жюри определить степень их развития.
Практическое задание требует времени на его изготовление, поэтому можно сделать его домашним, четко определив сроки сдачи.

любим литературу и изучаем Великий Русский язык»

дней недели, посвященных отдельным стилям русского языка и имеющих четкие задачи выполнения, органически связанные между собой:

1-й день –Открытие недели
2-й день – остров «Стиль разговорный»;
3-й день – остров «Стиль публицистический»;
4-й день – остров «Научный стиль»;
5-й день – остров«Стиль художественный»;
6-й день – остров «Официально – деловой стиль».

содержание обсуждаются на заседании методического объединения учителей. Важным этапом подготовки Недели русского языка является избрание оргкомитета, в который входят, кроме ведущих учителей-словесников, обучающиеся, проявляющие большой интерес и активность во внеклассной работе по языку. В оргкомитет могут входить по 1-2 ученика от каждого класса. Учительский энтузиазм, желание заинтересовать учащихся своим предметом окажут плодотворное воздействие на учеников. Организационный комитет Недели может выполнять все необходимые действия, связанные с организацией тех или иных мероприятий, но научная и методическая консультация о способах проведения их может быть дана только учителем.

участников проекта осуществляется на основе следующих принципов:
принцип добровольности. Школьники участвуют в предметной Неделе не ради отметок, а добровольно, из желания познать непознанное. Добровольность вступления обязывает учащихся к дисциплинированности и активности. Каждый обучающийся может попробовать свои силы в различных видах деятельности: выдвигать идеи, реализовывать их, фантазировать, рисовать, участвовать в театральных постановках, загадывать (придумывать) и разгадывать свои и уже существующие задачи и загадки, готовить сообщения и выступать с докладами на уроках.
принцип массовости. Желательно привлекать к внеклассной работе как можно больше обучающихся. Для этого необходимо широко пропагандировать среди школьников возможность их участия в предметной неделе и разъяснять пользу последней в практическом овладении русским языком.

предмету всей школе;
блеснут собственными знаниями в компании единомышленников и ценителей русского языка;
откроют для себя секреты лингвистики, выполняя конкурсные задания;
найдут новых друзей, а, может быть, и коллег для будущих совместных проектов.
Учителя:
создадут условия для формирования коммуникативных и предметных компетентностей своих учеников;
помогут ученикам проявить себя в предмете, больше заинтересоваться им;
познакомятся с творческими подходами к преподаванию своего предмета.
Классные коллективы:
проведут незабываемое и полезное внеклассное мероприятие;
сформируют и подготовят творческую команду для участия в олимпиадах по русскому языку;
получат эффективную образовательную среду;
заявят о себе в образовательном пространстве школы.
Администрация:
проведет мониторинг уровня профессионализма учителя;
получит материалы об опыте учителя для представления на аттестацию, награждение, конкурсы;
пополнит информационно-методический банк, предназначенный для обеспечения целостного видения деятельности педагогических работников.

методическими объединениями.
Родительская общественность: родители могут быть как активными участниками внеклассных мероприятий (непосредственно участвовать в конкурсах, играх, быть в составе жюри и т.п., являться членами оргкомитета), так и пассивными (читать информационные стенды, знакомиться с итогами каждого дня, представленными на карте путешествия, с материалами, размещенными на сайте школы).

учителя (профессиональное мастерство и творчество учителя при проведении открытых уроков и внеклассных мероприятий, победы и призовые места учеников в конкурсах в рамках Недели, разнообразие задач профессиональной деятельности, использование разнообразных технологий);
показателями развитости профессионального общения считаются: владение приемами работы в “команде”; создание новых форм делового и творческого общения, бесконфликтное сотрудничество;
показателями зрелости личности педагога могут выступать: способность к накоплению и анализу собственного профессионального опыта, способность поддерживать удовлетворенность трудом.
показателем активности обучающихся являются познавательный интерес, самостоятельность, сформированность логико-лингвистического оперирования, уровень речевого развития.
Кроме того, критерии эффективности проекта выражаются:
в востребованности проекта;
в охвате подростков;
в привлечении других специалистов, общественности;
в состоянии эмоционально-деловых отношений участников проекта;
в уровне культуры участников проекта.

обучающихся, а также наличием опорных знаний и умений, сформированных у детей при изучении русского языка. Субъектами многообразных социокультурных отношений в рамках реализации проекта являются педагоги, обучающиеся, родители, взаимодействие которых происходит на различных уровнях.

неделя, которая предоставит возможность через продуктивную деятельность с использованием телекоммуникаций закреплять знания, полученные на уроках, развивать ключевые и предметные компетентности обучающихся, реализовывать творческий потенциал школьников и педагогов. Это повлечет изменение содержания мероприятий (например, путешествие по разделам русского языка или тематическая неделя, посвященная какому-то значимому событию); формы их проведения (например, викторины, конкурсы, олимпиады, конференции и т.п.), изменение контингента участников, организаторов, расширение территории.

специальности №2101 “Русский язык и литература”/М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов и др.; Под ред. М.Т. Баранова. – М.: Просвещение, 1990. Мирецкая Н.В. Сопряжение: Комплексная работа по эстетическому воспитанию в школе. – М.: Просвещение, 1989. Организация внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя.– М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000. Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. – М.: Просвещение, 1980. Педагогическое проектирование / Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. – М.,2007. Интернет-ресурсы http://www.bibliofond.ru/ http://www.bestreferat.ru/ http://festival.1september.ru/ http://lisitsinageo.narod.ru/

«Выучи русский язык» (6 урок)
3.Оформление стендов, викторины, конкурсы
4.Высказывания о литературе и русском языке

2.Акция "ИЗУЧАЙ  РУССКИЙ  ЯЗЫК! ЧИТАЙ  РУССКУЮ  ЛИТЕРАТУРУ!" 

3.Тотальный диктант для педагогов и учащихся 10-11 классов (15.00 ч.)
4.Спецвыпуск школьной газеты «Наша газета» («Лингвистический вестник»)

игры , частушки, сказки– 2,3 перемены)
3.Беседы об учёных – лингвистах
4.КВН юных филологов для 6 классов (6 урок)
5.Заочные экскурсии :
1) картинная галерея;
2) святые места России

2.Всё о «деловых бумагах»
(3 перемена)
3.Открытый урок «Творческая мастерская»
(1 урок, 5 «А» класс)
4.Библиотечные уроки (районная библиотека)
5.Терминологические диктанты по предметам
6.Библиотечные выставки (БИЦ)

2.Лингвистическая игра «Знатоки русского языка» для 4 классов
3.Интеллектуальный марафон для 9- 11 классов (15.00)
4.Экскурсии в лингвистическую гостиную (2,3,4 перемены)
5. Мастер-класс для преподавателей
(6 урок)

«Писатели и поэты земли Кыштовской», выставка «старинных» книг)
2.Подведение итогов недели

анализ информации, нужной для реализации проекта, его трансляция в ОУ, инструктирование кадров по реализации проекта).
Обеспечение кадровых условий (подбор и расстановка педагогических работников, призванных обеспечить внедрение проекта).
Обеспечение мотивационных условий (действия, призванные сформировать заинтересованность в решении задач, изменении существующих позиций учителей-предметников, внесение позиций в положение о стимулировании учителей, занимающихся реализацией проекта).
Обеспечение нормативно-правовых условий (подготовка документов регламентирующего характера).
Обеспечение методических условий (создание методического обеспечения реализации проекта, различных методических рекомендаций).
Обеспечение рефлексивного пространства для учителей, принимающих участие в проекте (Создание сайта, страниц в Интернете, посвященных проблемам проведения предметной недели).
Обеспечение материально-технических условий (наличие кабинетов русского языка и литературы, актового зала, интерактивного оборудования).
Наличие у преподавателей педагогических компетенций (владение учителем технологиями личностно-ориентированного обучения и воспитания, проектной методикой, групповыми и индивидуальными формами работы, владение знаниями психологии и возрастных особенностей обучающихся).

Ресурсы, необходимые для реализации проекта