Презентация, доклад на тему Обновление содержания образования: ориентация на будущее

СШ
Ташенова Б.А.
28.08.2015г.

өз қолында.
Қазақ халқының нақыл сөзі
Жизнь - не те дни, что прошли, а те, что запомнились.
П.А.Павленко

Утверждение учебно-воспитательного плана работы школы на 2015-2016 учебный год.
Организационные вопросы.

и школьников.
определение возможных путей, форм и способов совместной деятельности педагогов, родителей и обучающихся по её воплощению в жизнедеятельности образовательного учреждения.

в условиях школы.
Выявить уровень готовности всех субъектов образовательно­го процесса к достижению нового качества образования.
Наметить пути достижения нового качества образования в соответствии с особенностями и традициями учебно-воспитатель­ного процесса в школе.

он будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений»
( Л. Н. Толстой)

«Не для школы, для жизни учимся».
(латинское изречение)

программ

выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи

модернизация институтов обра­зования

обновление механизмов финансирования образовательных учреждений

обновление содержания и технологий обра­зования

создание инфраструктуры социальной мо­бильности обучающихся

как условие организации ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО подхода и ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ обучения)

Постоянно меняющиеся условия (действия, обеспечивающие умение «учиться» , как основы образования на протяжении всей жизни)

Поликультурное общество (воспитание толерантности, диалогичности, коммуникативной грамотности)

тому, что я хочу!»

на основе сформированных предметных и универсальных способов действий

(вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)

способность к самоорганизации в решении учебных задач.

прогресс в личностном развитии

владеющий методикой его преподавания.
Владеющий современными образовательными технологиями.
Хорошо разбирающийся в психологии ребенка, способный оказать психологическую поддержку и помощь, особенно в период возрастных признаков.
Эффективно взаимодействующий с семьями своих учащихся.
Открытый новшествам, умеющий отбирать и осваивать новые формы и методы работы.

рефлексию,
2) анализ,
3) планирование.
Они нацелены на самостоятельность человека, его самоопределение, действие.

учиться,
способный к самоорганизации

открытый внешнему миру,
доброжелательный
и отзывчивый

положительное отношение к себе,
уверенность в своих силах

навыки самоорганизации
и здорового образа жизни

познающий себя,
утверждающий
себя как взрослый

умеет работать в
группе и индивидуально

готовый нести
ответственность
перед самим собой, другими

умеет действовать с
ориентацией
на другую позицию

чувство собственного
достоинства

исследовательский
интерес

уважительное отношение к
окружающим,
к иной точке зрения

«Школа, в которой мы хотим учиться»;
Как Вы представляете результаты своего образования в школе?
Какое качество образования, полученное в школе, будет дос­таточным для получения Вами профессионального образования?
Чему обязательно, по Вашему мнению, должны учить в школах?
Соответствуют ли Ваши представления о качестве образова­ния тому образованию, которое Вы получаете в школе?

2  группа (родители) - по теме «Школа, в которой мы хотим обучать своих детей»;
Какие цели, на Ваш взгляд, стоят сегодня перед школой?
Чего Вы конкретно ждете от школы, на какой конечный ре­зультат пребывания вашего ребёнка в нашей школе надеетесь?
Что нужно сделать или изменить в школе, чтобы достижение этого результата стало реальным?
На решение каких проблем нужно обратить внимание в пер­вую очередь?

ра­ботать»;
Что Вы понимаете под результатом образования в своей ра­боте?
Что Вы понимаете под качеством образования в своей работе?
В какой образовательной парадигме Вы осуществляете свою педагогическую деятельность и почему?
Считаете ли Вы реальным достижение нового качества обра­зования?

4  группа (администрация) - «Школа, которой мы хотим управ­лять».)
Администрация рассказывает о приоритетах образования в школе.
Приоритеты:
Развитие профильного обучения, дальнейшая дифференциа­ция образовательных программ, форм и методов обучения;
Дальнейшее развитие личностно-ориентированного обучения;
Создание условий для развития навыков самообразования;
Создание механизма: школа - открытая система - социум -государство.

методический потенциал для реализации задач нового содержания образования, а именно:
– достижения планируемых результатов освоения образовательных программ;
– реализации программ воспитания и социализации учащихся;
– эффективного использования здоровьесберегающих технологий;
– индивидуальной оценки образовательных достижений и затруднений каждого обучаемого, диагностики сформированности универсальных учебных действий;
– собственного профессионально-личностного развития и саморазвития.
2. Разработать систему мониторинга с целью непрерывного наблюдения за ходом учебно-воспитательного процесса (отв. заместители директора по УВР, ВР, педагог-психолог);
3. Сформировать пакет методик, позволяющих отслеживать уровень достижения параметров, входящих в понятие «новое качество образования». (Отв. зам. директора, руководитель МО )
4. Изучить существующие системы оценивания, создать условия для перехода на новые, эффективные формы контроля и оценивания уровня знаний учащихся (рук. МО, зам. директора по УВР).
5. Создать творческую группу учителей для формирования и внедрения опыта работы по современным технологиям обучения (зам. директора по УВР).

ударно!