Презентация, доклад на тему НОВЫЕ ПОДХОДЫ К ГУМАНИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

квалификации «Өрлеу»
«Институт повышения квалификации педагогических работников по СКО»
 

Выполнила: Зейнуллина Г. Е.
КГУ «Соколовская СШ» Кызылжарского района

А. Маслоу об иерархии потребностей, метапотребностях, метапаталогиях. структура личности.
Возвращение к истокам в современной педагогике. Духовный гуманизм (Ш.А. Амонашвили). Манифест гуманной педагогики.
Три типа педагогики. три стиля учителя. Принцип выявления.

В настоящее время,
я убеждена, мир вступает в эпоху Духовности»

Президент республиканского детского
благотворительного фонда «Бөбек»
Назарбаева Сара Алпысовна

САМОГО ПОНЯТИЯ «ЧЕЛОВЕК»

+

чело - лик личность

век -
вечность

ЧЕЛОВЕК

ЧЕЛОВЕК
это конечное, в котором отражается бесконечное

+ ДУХ

ИЗМЕРЕНИЕ: ДУХОВНОСТЬ,
ядром которого является Вера в Высшее Начало Человека

ДУХОВНЫЙ
ГУМАНИЗМ

ФИЛОСОФСКАЯ ШКОЛА КАЗАХСТАНА:
А.Д. НЫСАНБАЕВ, А.Г. КОСИЧЕНКО, Г.Г. СОЛОВЬЕВА И ДР.

«Философии, как любви к мудрости не следует констатировать факт разрыва материальной и духовной составляющей человека, а совершать дело воссоединения духа и материи, бытия и смысла, сущего и должного; всечеловеческое бытие пронизана духом и вся жизнедеятельность человека одухотворена» А.Г. Косиченко

зависимость бессознательных реакций психики на сознательную деятельность личности человека. (3. Фрейд, Э. Эриксон, К. Хорни и др.)
«Вторая волна»
Бихевиористическое направление - было направлено на выяснение законов, связывающих воздействующие стимулы и ответные поведенческие реакции (Д.Б. Уотсон, И. Павлов, Б.Ф. Скиннер и др.)

«Третья волна»
Гуманистическое направление - признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную систему.
(В. Франкл, К. Роджерс, А. Маслоу, К.Г. Юнг и др.)

высшие уровни сознания (сверхсознание). Также он показал, что переживание высших уровней имеют терапевтический эффект и, более того, облагораживают человека, пробуждают в нем творческую энергию. «Человек, не перегоревший в аду собственных страстей, не может их победить»

Карл Рэнсом Роджерс (1902-1987)
«Каждый из нас состоит из двух отдельных частей, отчаянно пытающихся соединиться в одно интегрированное целое, в котором различия между душой и телом, чувствами и интеллектом были бы стёрты. Люди, не верящие в человеческую доброту, редко сталкиваются с её проявлениями.»

Виктор Эмиль Франкл (1905 – 1997)
Австрийский  психиатр, психолог и невролог . Бывший узник нацистского концентрационного лагеря Освенцим.
«Мы уже говорили о том, что каждая попытка духовно восстановить, «выпрямить» человека снова и снова убеждала, что это возможно сделать, лишь сориентировав его на какую-то цель в будущем». 

не удовлетворяются, то развивается метапатология

Абрахам Маслоу (1905-1970)
основатель гуманистической психологии.
«Я представляю себе самоактуализировавшегося человека не как обычного человека, которому что-то добавлено, а как обычного человека, у которого ничто не отнято.

в его высшее предназначение, в возможности неограниченного совершенствования;
- Вера в высшее духовное начало в самом себе, в своё высшее предназначение;
- Вера в силу только гуманных методов.

ВОЗВРАЩЕНИЕ К ИСТОКАМ В СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ.

Шалва Александрович
Амонашвили
президент Международного Центра гуманной педагогики,
«Рыцарь гуманной педагогики»
17 сентября 2011 г. подписан «Манифест гуманной педагогики»

не обладающие духовным потенциалом)
Цель педагогической деятельности: формирование личности в соответствии с социальным заказом
Схема педагогической деятельности: монолог «учитель - ученик»
Педагогика развития способностей
Мир и человек – биосоциальное явление (изначально не обладающие духовным потенциалом)
Цель педагогической деятельности: всестороннее развитие способностей личности для достижения успеха в социуме.
Схема педагогической деятельности: диалог при ведущей роли педагога
Педагогика совершенствования
Мир и человек – многомерное явление (с бесконечным духовным потенциалом)
Цель педагогической деятельности: пробуждение духовного начала.
Схема педагогической деятельности: полифинирование
Духовное начало

Учитель Ученик

общества, лишь выявляем, раскрываем уже имеющийся нравственно-духовный потенциал личности учащихся.
Учитель не предлагает знания в готовом виде, он лишь направляет учащегося от изучения внешнего мира на открытие бесконечной красоты своего внутреннего мира.
Открыв свой внутренний мир и встав на путь осознанного развития, учащийся сам откроет все необходимые ему знания и внутренний голос совести станет его вечным духовным учителем
Три стиля учителя: - жалующиеся - объясняющие - вдохновляющие

человечества только с культурно-исторической точки зрения.