МКОУ СОШ №2
с. Ладовская Балка
Ставропольский край
Красногвардейский район
Учитель начальных классов:
Киоса Наталья Николаевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Невидимые связи в природе
Содержание
- 1. Невидимые связи в природе
- 2. Цель:создать условия для работы над понятием «Невидимые
- 3. Оборудование:Рассказ Н.Сладкова «Белкин запас»Рассказ В.Бианки «Сова»Стихотворение Б.
- 4. На доске: «Нельзя нарушать связи, которые установила природа»
- 5. Ход урока.Стадия вызова. - Сегодня
- 6. Знания о невидимых связях вы получили на
- 7. Задание: Составьте кластер – «Невидимые связи в природе, перечисленные в вашем произведении». Невидимыесвязи
- 8. Стадия рефлексии. Ученики по группам
- 9. Слайд 9
- 10. Домашние задание Написать эссе на тему: «Нельзя нарушать связи, которые установила природа».
- 11. Эссе:«Однажды я накололась на колючее растение. Я
Цель:создать условия для работы над понятием «Невидимые связи в природе» при работе с художественными текстами.Задачи:развивать умение работать над понятием;воспитывать любовь к природе, эстетические взгляды на окружающий мир;учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на вопросы.
Слайд 1Урок внеклассного чтения во 2-ом классе «Невидимые связи в природе» по
рассказам
Н.Сладкова «Белкин запас», В.Бианки «Сова», стихотворению Б. Заходера «Все-все, все на свете нужны…»
Слайд 2Цель:
создать условия для работы над понятием «Невидимые связи в природе» при
работе с художественными текстами.
Задачи:
развивать умение работать над понятием;
воспитывать любовь к природе, эстетические взгляды на окружающий мир;
учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на вопросы.
Задачи:
развивать умение работать над понятием;
воспитывать любовь к природе, эстетические взгляды на окружающий мир;
учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на вопросы.
Слайд 3Оборудование:
Рассказ Н.Сладкова «Белкин запас»
Рассказ В.Бианки «Сова»
Стихотворение Б. Заходера «Все-все, все на
свете нужны…»
таблицы «Верные и неверные высказывания»
Тип урока:
работа с художественным текстом.
Технология:
развитие критического мышления через чтение и
письмо.
Приемы:
Чтение с остановками, обращение к личному опыту
учащихся, «Зигзаг», «Верные и неверные высказывания»,
кластер, эссе.
таблицы «Верные и неверные высказывания»
Тип урока:
работа с художественным текстом.
Технология:
развитие критического мышления через чтение и
письмо.
Приемы:
Чтение с остановками, обращение к личному опыту
учащихся, «Зигзаг», «Верные и неверные высказывания»,
кластер, эссе.
Слайд 5Ход урока.
Стадия вызова.
- Сегодня мы поговорим о невидимых
связях, которые установила природа.
- У вас у каждого на столе таблица «Верные и неверные высказывания». Заполните первую графу, отвечая на вопрос: «Что такое природные связи и для чего они нужны?»
Для вызова интереса к уже полученным знаниям и активизации учащихся используется прием «Верные и неверные высказывания».
- У вас у каждого на столе таблица «Верные и неверные высказывания». Заполните первую графу, отвечая на вопрос: «Что такое природные связи и для чего они нужны?»
Для вызова интереса к уже полученным знаниям и активизации учащихся используется прием «Верные и неверные высказывания».
Слайд 6Знания о невидимых связях вы получили на уроках окружающего мира, а
сегодня вы найдете ответ на вопрос: «Почему нельзя нарушать связи в природе?», работая с художественными текстами.
Стадия осмысления.
Используется прием «Зигзаг».
Ученики получают разные тексты, читают, отмечают главное, выделяют новое. Затем ученики расходятся по группам, в соответствии с названием произведения. Ученики работают в группах, обсуждают текст, составляют кластеры.
Стадия осмысления.
Используется прием «Зигзаг».
Ученики получают разные тексты, читают, отмечают главное, выделяют новое. Затем ученики расходятся по группам, в соответствии с названием произведения. Ученики работают в группах, обсуждают текст, составляют кластеры.
Слайд 7Задание: Составьте кластер – «Невидимые связи в природе, перечисленные в вашем
произведении».
Невидимые
связи
Слайд 8Стадия рефлексии.
Ученики по группам пересказывают свой текст, используя
кластер.
Возврат к «Верным и неверным высказываниям». Ученики обсуждают в группах и на основе полученных знаний решают верно или неверно данное высказывание.
Возврат к «Верным и неверным высказываниям». Ученики обсуждают в группах и на основе полученных знаний решают верно или неверно данное высказывание.
Слайд 10Домашние задание
Написать эссе на тему:
«Нельзя нарушать связи, которые установила
природа».
Слайд 11Эссе:
«Однажды я накололась на колючее растение. Я обиделась и накрыла
его старым
ведром. Через неделю
у меня разболелся зуб. Бабушка хотела сделать отвар из
этого растения, чтобы полечить зуб. Когда мы сняли ведро,
то увидели, что это растение погибло без света и воды.
Мне стало стыдно. Я погубила растение. После этого
случая я всегда ухаживаю за растениями.»
« У меня во дворе была кормушка для птиц. Они прилетали, клевали
угощения и в тоже время лечили деревья в нашем саду. Доставали из
под коры жучков, личинок. Поэтому деревья у нас в саду не болели.
Я делал добро для птиц, а птицы для нашего сада.»
у меня разболелся зуб. Бабушка хотела сделать отвар из
этого растения, чтобы полечить зуб. Когда мы сняли ведро,
то увидели, что это растение погибло без света и воды.
Мне стало стыдно. Я погубила растение. После этого
случая я всегда ухаживаю за растениями.»
« У меня во дворе была кормушка для птиц. Они прилетали, клевали
угощения и в тоже время лечили деревья в нашем саду. Доставали из
под коры жучков, личинок. Поэтому деревья у нас в саду не болели.
Я делал добро для птиц, а птицы для нашего сада.»
