Презентация, доклад на тему Национальная программа поддержки и развития чтения

профессионального и обыденного знания, культурных ценностей прошлого и настоящего, сведений об исторически непреходящих и текущих событиях, нормативных представлений.

тенденций и их социальных последствий
- в политической области – профессиональными знаниями и навыками выработки и контроля над социально приемлемыми решениями

порождаемого в обществе
- на уровне мировоззрения – накопление, обобщение и упорядочение мировоззренческих ( философских, религиозных, научных, эстетических) позиций прошлого и настоящего;
- на уровне трансляции социально значимого опыта – получение общеобязательных социально-значимых знаний, возможности для повышения уровня собственной культурной компетентности

доля россиян, вообще не читающих или читающих лишь от случая к случаю. Доля систематически читающей молодёжи снизилась с 48% в 1991 до 28% в 2005 году.
- утрачиваются традиции семейного чтения, в 1970 –е годы регулярно читали детям в 80 % семей, сегодня – только 7%.
- снижается интерес населения к печатной прессе. Если в 1991 году 61% россиян ежедневно читали газеты, то в 2005 году – только 24%. Для журналов аналогичные цифры составляют 16% и 7% соответственно.
- растёт невзыскательность вкуса и предпочтений в области чтения – выбор профессиональной, художественной, массовой литературы свидетельствует об их упрощении даже в интеллектуальной среде.

уровня общекультурной и профессиональной компетентности населения, к неспособности понять и принять не только другие культуры, но и незнакомые области собственной культуры.

обыденного знания,
культурных ценностей прошлого и настоящего,
сведений об исторически непреходящих и текущих событиях,
нормативных представлений.

а также основой в формировании культурной компетентности граждан.

этап-2011-2015 гг.
3 этап — 2016—2020 гг.

программы поддержки и развития чтения заключается в
повышении
культурной компетентности
членов общества.

информацию, представленную в печатной (письменной) форме и успешно ее использовать в личных и общественных целях.

разнообразия прочитываемой литературы (текстов);
развитием среды для обсуждения прочитанного;
увеличением возможностей для повышения уровня читательской компетентности.

выпускаемой литературы;
интереса граждан к регулярному чтению;
доступности и качества возможностей повышения уровня читательской компетентности.

в ранг активных читателей группы образованных работающих россиян.

подходов и технологий, направленных на повышение читательской и культурной компетентности граждан;

Андреев О.А., Хромов Н.Н. Учитесь быстро читать: Кн. для учащихся старших классов. — М.: Просвещение. 1991;
Андрееве О.А., Хромов Н.Н. Учитесь быть внимательным: Кн. для учащихся старших классов. — М.: Просвещение, 1996.

и воспитательных учреждений всех уровней системы образования.

и культурной компетентности;
Исследование проблем чтения в образовательных и воспитательных учреждениях.

для развития читательской и культурной компетентности обучающихся.

области продвижения чтения, развития читательской и культурной компетентности обучающихся.

для комплектования фондов и формирования репертуара чтения в библиотеках воспитательных и образовательных учреждений.

населения до уровня, сопоставимого с развитыми и активно развивающимися странами:
рост читательской активности (охвата и интенсивности) населения до уровня, соответствующего успешной адаптации в сложном, динамичном обществе переходного типа.
увеличение доли населения, вовлеченного в систему повышения читательской компетентности и удовлетворенного результатами обучения.
увеличение доли населения, вовлеченного в эффективные мероприятия популяризации чтения.