2 занятие
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Музейная педагогика в аспекте ФГОС
Содержание
- 1. Музейная педагогика в аспекте ФГОС
- 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СПЕЦИФИКА МУЗЕЯПервый блок - Школа в
- 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СПЕЦИФИКА МУЗЕЯ Второй блок - Музейная педагогика
- 4. Результативность углубленного сотрудничества музея и школы зависит
- 5. МУЗЕЙНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫМузейно-педагогические программы предполагают творческое взаимодействие музейного и
- 6. ЗНАЧЕНИЕ МУЗЕЙНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ УЧЕНИКА— развитого визуального
- 7. Метод проектов как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС И.В. ИВАКИНАУЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ
- 8. Проект «Ивановский зоопарк» (история создания, коллекция животных, перспективы) зоопарк.pptx
- 9. Проект «Зоологический музей ИвГУ» (история создания, коллекция) зоомузей.pptx
- 10. Проект «Музей анималистики в школе» Одна из
- 11. СТРУКТУРА ПРОЕКТА1. Художники-анималисты РоссииВатагин Василий АлексеевичСмирин Владимир
- 12. РИСУНКИ УЧЕНИКОВконкурс рисунков смирин\Парублева Алина. Конкурс Смирина\рисунок
- 13. спасибо за внимание!
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СПЕЦИФИКА МУЗЕЯПервый блок - Школа в пространстве музея. Данный блок включает в себя образовательные мероприятия (экскурсии, циклы занятий в музейной аудитории и на экспозиции), на которых учащиеся постигают смыслы культуры и искусства на музейной экспозиции —
Слайд 1Взаимодействие музея и образовательных организаций системы НОО и ООО в контексте
музейно-педагогической деятельности.
Слайд 2ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СПЕЦИФИКА МУЗЕЯ
Первый блок - Школа в пространстве музея. Данный блок включает
в себя образовательные мероприятия (экскурсии, циклы занятий в музейной аудитории и на экспозиции), на которых учащиеся постигают смыслы культуры и искусства на музейной экспозиции — по плану, заданному музеем с учетом тематики школьного образования, или в ходе занятий, строящихся на базе собственно музейных образовательных методик.
Слайд 3ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СПЕЦИФИКА МУЗЕЯ
Второй блок - Музейная педагогика в школе. Данный блок включает
в себя лекционную работу в школе, а также отдельные опыты ведения музейными сотрудниками факультативных учебных курсов, отражающих специфику конкретного музея.
Вместе с тем типичные музейные лекции, читавшиеся в школах, как правило, не были скоординированы с учебно-воспитательной системой учебного заведения и оказывались своего рода формой дополнительного образования.
Вместе с тем типичные музейные лекции, читавшиеся в школах, как правило, не были скоординированы с учебно-воспитательной системой учебного заведения и оказывались своего рода формой дополнительного образования.
Слайд 4Результативность углубленного сотрудничества музея и школы зависит от:
— степени осознания руководством
музея и школы необходимости, цели и задач такого взаимодействия;
— наличия в музее достаточного количества сотрудников, заинтересованных в ведении предусмотренной Программы научно-практической работы и способных к сочетанию подходов музейной и школьной педагогики;
— наличия в школе сплоченной группы педагогов, воспринимающих обновление учебно-воспитательной системы школы как перспективное и лично важное дело и способных к сочетанию подходов школьной и музейной педагогики.
— наличия в музее достаточного количества сотрудников, заинтересованных в ведении предусмотренной Программы научно-практической работы и способных к сочетанию подходов музейной и школьной педагогики;
— наличия в школе сплоченной группы педагогов, воспринимающих обновление учебно-воспитательной системы школы как перспективное и лично важное дело и способных к сочетанию подходов школьной и музейной педагогики.
Слайд 5МУЗЕЙНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ
Музейно-педагогические программы предполагают творческое взаимодействие музейного и школьного педагогов. Они решают целый
комплекс задач — от формирования у учащихся навыков визуального мышления и межличностного общения до получения знаний о специфике и истории изобразительного искусства и развития способности его интерпретировать.
Слайд 6ЗНАЧЕНИЕ МУЗЕЙНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
— развитого визуального мышления;
интерпретации и оценки зрительных
образов в условиях постоянно возрастающего потока визуальной информации;
— изложения самостоятельных суждений;
— осмысления художественных достижений общества;
— творчески-активного отношения к окружающему миру.
— изложения самостоятельных суждений;
— осмысления художественных достижений общества;
— творчески-активного отношения к окружающему миру.
Слайд 7Метод проектов как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации
ФГОС
И.В. ИВАКИНА
УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ
ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ
Слайд 10Проект «Музей анималистики в школе»
Одна из основных задач музея -
воспитание и развитие у ребят гуманистического отношения к окружающему миру, любви к «братьям нашим меньшим».
Наш виртуальный музей будет постоянно дополняться информацией и материалами, рисунками детей и профессиональных художников. На базе музея будет вестись и просветительская работа среди учащихся школы.
Проект носит краеведческий характер.
Наш виртуальный музей будет постоянно дополняться информацией и материалами, рисунками детей и профессиональных художников. На базе музея будет вестись и просветительская работа среди учащихся школы.
Проект носит краеведческий характер.
Слайд 11СТРУКТУРА ПРОЕКТА
1. Художники-анималисты России
Ватагин Василий Алексеевич
Смирин Владимир Моисеевич
Формозов Александр Николаевич
Кондаков Николай
Николаевич
Чарушин Евгений Иванович
Трофимов Вадим Вадимович
Степанов Алексей Степанович
Лаптев Алексей Михайлович
2. Современные художники-анималисты
Ефремова Марина Борисовна
Лапина Светлана
3. Зарубежные художники-анималисты.
Де Вос Пауль
Кристоф Дрочон
Соня Рэйд
ХарроМаасс
Томас Мансанарез
Йен Колеман
4. Юные художники нашей школы.
http://www.biodiversity.ru/programs/wildlife_art/projects/museum/img/intro/Bagramyan_snezhn_bars.jpg (гиперссылка на сайт конкурса Смирина)
Чарушин Евгений Иванович
Трофимов Вадим Вадимович
Степанов Алексей Степанович
Лаптев Алексей Михайлович
2. Современные художники-анималисты
Ефремова Марина Борисовна
Лапина Светлана
3. Зарубежные художники-анималисты.
Де Вос Пауль
Кристоф Дрочон
Соня Рэйд
ХарроМаасс
Томас Мансанарез
Йен Колеман
4. Юные художники нашей школы.
http://www.biodiversity.ru/programs/wildlife_art/projects/museum/img/intro/Bagramyan_snezhn_bars.jpg (гиперссылка на сайт конкурса Смирина)
Слайд 12РИСУНКИ УЧЕНИКОВ
конкурс рисунков смирин\Парублева Алина. Конкурс Смирина\рисунок волк.pdf
конкурс рисунков смирин\Парублева Алина.
Конкурс Смирина\рисунок заяц.pdf
конкурс рисунков смирин\скворцов рисунки\2014-04-13 23.17.40.jpg
конкурс рисунков смирин\скворцов рисунки\2014-04-13 23.20.52.jpg
конкурс рисунков смирин\скворцов рисунки\2014-04-13 23.22.48.jpg
конкурс рисунков смирин\Т.Жинкина. Чудесное превращение... и что может ему помешать\рисунки\цикл развития крапивницы.pdf
конкурс рисунков смирин\скворцов рисунки\2014-04-13 23.17.40.jpg
конкурс рисунков смирин\скворцов рисунки\2014-04-13 23.20.52.jpg
конкурс рисунков смирин\скворцов рисунки\2014-04-13 23.22.48.jpg
конкурс рисунков смирин\Т.Жинкина. Чудесное превращение... и что может ему помешать\рисунки\цикл развития крапивницы.pdf
