Презентация, доклад на тему Межпредметный образовательный модуль как способ формирования метапредметных УУД в начальной школе

способ формирования метапредметных УУД в начальной школе

предписанных учащимся действий

Модуль – автономная, независимая единица в спланированном ряде видов учебной деятельности, предназначенная помочь учащемуся достичь некоторых четко определенных целей

Б. и М. Гольдшмид

Модуль - это основное средство модульного обучения, которое является законченным блоком информации, а также включает в себя целевую программу действий и методическое руководство, обеспечивающее достижение поставленных дидактических целей

П.А. Юцявичене

обособленные элементы

Осознанной перспективы

Метод деятельности

Модульности

Динамичности

Паритетности

Гибкости

Принципы

Принципы

Принципы

Принципы

ММ

Миссия модульного обучения: содействие развитию самостоятельности учащихся, их умению  работать  с учетом индивидуальных способов проработки учебного материала.

действий, социализации школьников при решении практических и проектных задач через интеграцию содержания учебных предметов, основанную на существенных связях между ними.

т.п. внутри отдельных учебных предметов

синтез фактов, понятий, принципов и т.д. двух и более дисциплин

является разновидностью межпредметной и означает сквозную связь конкретно-данного предмета с другими предметами

предметами, курсами, дисциплинами (модулями) и дополнительным образованием

Между разными учебными предметами, курсами, дисциплинами (модулями) и внеурочной деятельностью

Межпредметный модуль

1

2

3

цикла.

деятельности и обсуждении результатов работы

Обеспечить условия для формирования предметных и метапредметных результатов

Предоставить возможность для самоконтроля и самооценки

Функции учителя

Учитель:

знаний, умений и навыков, усвоение которых определено программой курса по данному разделу, блоку или теме, а также цели и задач обучения. 2.                Изучение всего содержания учебного материала по данному модулю. 3.                Вычленение ключевых понятий, несущих основную смысловую нагрузку по данному модулю, рельефных слов, в которых как бы «закодирована» основная информация по теме. Определение их взаимосвязи и взаимозависимости. 4.                Составление опорных схем по всей теме (на основе выделенных ключевых понятий , «кодов»). 5.                Составление тестовых заданий по всему содержанию учебного модуля ( в пределах 15-20 заданий). 6.                Составление блока вопросов и заданий по всему содержанию учебного материала данного модуля для зачёта (можно заменить диктантом, контрольной работой  и т.д.) 7.                Разработка диалогической части. Подбор активных форм обучения.

учеников, преимущественно через диалогическое общение)

Итоговая часть (контроль)

Количества часов (зависит от часов, отведённых по учебной программе на тему, блок тем, раздел)

целостно, компактно, по «нарастающей».

Подготовка заданий по теме на облегчённом уровне и на уровне, обеспечивающем требования стандарта

Подготовка материала творческого характера для развития интереса к предмету и креативности (способности к творчеству) учеников.

Обеспечение диалогического общения на всех уроках данной части.

письму

Изобразительное
искусство

Запуск:
Экскурсия в зимний лес

результатов на основе критериального (формирующего) оценивания

Результаты диагностических процедур

личностные

метапредметные

предметные