Презентация, доклад на тему Методы исследования психического развития детей с ОВЗ

физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.

нарушением зрения (слепые, слабовидящие);
дети с нарушением речи (логопаты);
дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
дети с умственной отсталостью;
дети с задержкой психического развития;
дети с нарушением поведения и общения;

беседы.
3) Метод опроса педагогов (родителей).
4) Метод экспериментального изучения
ребенка.

или пассивное наблюдение за ребенком организуется на занятиях, в игре, в свободной деятельности, в группе детей, в совместной деятельности с родителями, т.е. в естественной для ребенка ситуации. 

проявляется в
зависимости результатов наблюдения от
профессионализма специалиста;
3) невозможность статистической
обработки результатов.

результате обсуждения их с родителями (педагогами);
цель беседы — обмен мнениями о психическом развитии ребенка, обсуждение характера, степени и возможных причин проблем, с которыми сталкиваются родители и педагоги в процессе его воспитания и обучения.
по результатам беседы психолог намечает пути дальнейшего обследования ребенка.

и поддерживать у родителей (педагогов) интерес;
- важно продумать организацию пространства и выбор времени для проведения беседы;
- эффективность беседы зависит от активности родителей (педагогов), поэтому между ее участниками необходимо создать доверительные отношения;

ожидания немедленных
результатов по итогам беседы;
- желательно участие в беседе обоих
родителей;
- нужно стремиться к выработке у родителей
(педагогов) реальных представлений о
психофизических особенностях ребенка и его
трудностях;
- во время беседы необходимо спланировать
следующие встречи и определить их задачу.

опросников, т.е. методик, содержащих вопросы, на которые родители и педагоги должны ответить в свободной форме (открытый тип опросника) или выбрать из вариантов, предлагаемых в опроснике (закрытый тип).

изучаемых явлений.

деятельность, осуществляемую ребенком в игре, в труде, учебе, общении;
- эксперимент должен помочь обнаружить структуру не только нарушенных, но и оставшихся сохранными психических функций;

исследования должны точно и объективно фиксироваться в протоколе.