Презентация, доклад на тему Методы и приемы работы с исторической картой в условиях реализации ФГОС

Майя Кубанычбековна
Учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ №13

в пространстве, созданию представлений о географической среде, в которой они развивались.
Особенности исторической карты:
Содержит немногие физико-географические данные, чаще используется очертаниия рек, озер, морей. Иногда присутствует градусная сетка. Но в то же время большое количество изображений связано с самим историческим событием.
Иное значение цвета
Многие условные обозначения исторической карты указывают на динамику развития исторических фактов, тем самым показывает историческое время.

обучения;
2) параллельно с формированием знаний на основе карты должно вестись обучение школьников приемам учебной работы с различными типами картографических пособий;
3) при переходе от одной карты к другой обеспечивается преемственность между ними;
4) работа с настенной и настольными картами ведется параллельно и скоординировано;
5) постоянным компонентом домашних заданий по истории является работа школьников с контурными картами над вопросами новой темы.

явления)
Тематические (посвящена конкретному историческому событию)

Современная классификация исторической карты:
По охвату территории: мировые, материковые, карты государств.
По содержанию: обзорные, обобщающие и тематические.
По масштабу: мелкомасштабные, среднемасштабные, крупномасштабные.

б) учитель организует показ объекта, он должен стоять справа от карты по отношению к классу, указка в правой руке;
в) дотрагиваясь указкой до объекта рассказа, учитель должен подбирать словесные ориентиры.
2) «Настольная»:
а) использование настольной карты учебника или атласа;
б) учитель во время проведения урока дает сложные ориентиры, а ученики по ним самостоятельно находят объект;
в) вызвать ученика к настенной карте, чтобы он показал;
г) учитель формирует в ученике привычку постоянно обращаться к карте в своей учебной работе.

распознавать историческую действительность по условным обозначениям карты. Чтение может осуществляться в форме уяснения представленного материала, может выражаться как в устной, так и в письменной форме.
Знать карту – значит помнить и ясно представлять себе по памяти расположение нужного объекта.

должны знать:
что название карты отражает тему и ее основное содержание;
что историческая карта отражает действительность в определенный хронологический период;
что на карте могут быть показаны разновременные события;
что сменявшиеся события могут изображаться на одной исторической карте, причем последовательность во времени передается как соседство в пространстве;
карты имеют масштаб;
что условные обозначения расшифровываются в легенде карты;

называть изображенное на карте географическое пространство;
определять последовательность и время, отображенных на карте событий;
сопоставлять обозначенные на карте явления;
сравнивать размеры территорий;
находить на карте и называть включенные в легенду знаки;
находить изображенную на небольшой карте территорию на картах, охватывающих большее пространство;
сравнивать расстояния на карте с известными расстояниями;
выделять изменения в территории, новые черты и хозяйстве;
применять карту при анализе причин и следствий событий;
анализировать социально-экономическое, политическое развитие народов мира;

2-м картам для сравнения (Работа в парах-тройках);
3) прием разборной карты (игра “Кто быстрее соберёт карту” по принципу сбора картинки из пазлов);
4) прием оживления карты (через использование меловых картосхем и цветных аппликаций);
5) прием переноса карты (Задания могут носить усложнённый характер. Например, на чистом листе бумаги по памяти выполнить задания к теме ”Восстание Спартака”
6) вычерчивание карты на доске (меловая и «ментальная» карты);
7) прием заполнения контурной карты (отметить столицу государства, обвести границы района крестьянских восстаний, отметить места сражений или показать направления завоевательных походов и т.п.)
8) историко-географический диктант
9) игры - путешествия

обозначения.

Используя символ, найдите стояние на реке Угре.
Определите, что обозначает цвет стрелок в условных обозначениях

Задание на знание условных обозначений

положение Финикии.
1) Определи географическое положение:
- на каком материке находится; в какой его части;
- наличие рек, морей, гор, плодородных земель, пустынь и т.д.;
- какие торговые пути существовали, с какими странами соединяли,
– какие виды жизнедеятельности были свойственны жителям страны.
2) Определи геополитическое положение:
- какие государства, с каких географических сторон окружали;
- чем отличалась от других государственных образований того времени.

карте.

Определи тип карты.
Изучи условные обозначения.
Определи временные рамки данного явления, выдели в нем определенные временные этапы или хронологически-последовательные события
Рассказывая, определяй географическое направление, место, зафиксированных на карте событий.

мира; демографические, религиозные, экологические аспекты, карты-реконструкции того, или иного города.

1. Удушение Немейского льва 2. Убийство Лернейской гидры. Не засчитан. 3. Истребление Стимфалийских птиц 4. Поимка Керинейской лани 5. Укрощение Эриманфского вепря и битва с кентаврами 6. Очистка авгиевых конюшен. Не засчитан. 7. Укрощение критского быка 8. Победа над царем Диомедом (бросавшим чужеземцев на съедение своим коням) 9. Похищение пояса Ипполиты, царицы амазонок 10. Похищение коров трёхголового великана Гериона 11. Похищение золотых яблок из сада Гесперид 12. Укрощение стража Аида — пса Цербера

?

компас и прикреплять его к доске или к карте на время урока).
Соотнесите различные изображения одной и той же страны на двух разномасштабных картах
Сравните две карты: карта Древнего и современного мира. Определите, какие страны в наше время находятся на территории древних государств. (Вариант – подобное задание даётся на дом для обращения к энциклопедическим источникам — это позволит установить связь с современностью).
Что на что похоже? Определите на что похоже…
(Вариант: Апеннинский полуостров напоминает по своей форме сапог, Пиренейский профиль головы в капюшоне, остров Сицилия — треугольник, Чёрное море — боб, Средиземное море — крокодила)
Назовите и опишите достопримечательности… ( Вариант: используя карту Древнего Египта, Афин, Древнего Рима)
Сравните карту с ее контурным образцом, найдите на карте разнообразные географические (водоемы, горы, города) и исторические (исторические памятники, места сражений, культурные центры) объекты;
Сравните план и карту;

территории, изображённой на карте и времени, к которому относится изображение);
Ознакомься с легендой карты (это условные знаки, которые позволят тебе прочитать информацию, изображённую на карте);
Чтение информации на карте начинай с самых крупных объектов и постепенно двигайся к более мелким:
а) Определи природно-климатические признаки территории (в какой части света находится, какими морями омывается);
б) Определи признаки государства (граница, столица, государства-соседи);
в) Определи деятельность человека, отображённую на карте (это могут быть военные походы, торговые пути). Помни, что движение на карте всегда обозначается стрелкой.
Одним из способов “добывания” информации может служить сравнение информации, представленной на нескольких картах

по карте;
Умение точно и аккуратно нанести объекты и надписи на карту;
Наличие в работе условных обозначений и их объяснение (легенда карты);
Соблюдение правил работы с картой (использование светлых тонов для закрашивания, работа при закрашивании только цветными карандашами);
Отсутствие речевых и грамматических ошибок.

Умение соблюдать алгоритм чтения карты;
Умение точно определить географические ориентиры и продемонстрировать их на карте;
Умение преобразовать условную информацию карты в текстовую;
Умение использовать название, даты, условные обозначения для соблюдения трёхчастной структуры ответа (вступление (название, дата изображения) – основная часть (описание информации карты или ответ на вопросы по карте) – итог);
Речевая грамотность.