Презентация, доклад на тему Методический семинар Использование современных образовательных технологий, способствующих повышению мотивации учащихся

повышению мотивации учащихся»

Подготовил: учитель ОБЖ
МБОУ Курьинская СОШ
Кийков И.А.

2013 году я окончил БПОУ УР Ярский политехникум» по специальности «Технология» По окончанию поступил ГГПИ им. В.Г. Короленко на специальность Педагог-психолог.
Затем устроился в МБОУ Курьинская СОШ.
Работаю учителем технологии и ОБЖ, а так же педагогом дополнительного образования.
В данной организации работаю с 2016 года. Общий педагогический стаж — 2 года 3 месяца  

либо, сложно развивать его способности, если он не осознает для чего нужна ему данная информация. И, как правило, такой ученик находится в классе только физически и не участвует в процессе обучения, воспитания. Поэтому в педагогической практике, а в частности на уроках технологии и ОБЖ. целесообразно использовать связь теории с практикой.
Одной из самых важных задач учителя является не только научение, но и заинтересованность обучающихся, сделать так, чтобы дети осознавали то, что они делают и каким образом это им пригодится в жизни. Только осознав это ученик поймет, что учиться нужно не ради оценок, а ради знаний. Включение школьников в учебно-познавательную деятельность, повышения мотивации к изучаемому предмету реализую с помощью средств активизации, в качестве которых выступают, современные технологии.(ФГОС)

Условия возникновения и становления педагогического опыта

«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить».
(А. Дистервег)

мира;
- познание окружающей действительности;
- создание условий для образования учащихся в соответствии с
требованиями времени;
- активизацию познавательной деятельности учащихся.

Использование современных образовательных технологий помогает:
- сделать изложение нового материала более увлекательным, наглядным и динамичным;
- легко устанавливать обратную связь с учениками; 
- повысить эффективность урока,
- исключить монотонность в преподавании.

отражающего характеристики глубинных процессов педагогической деятельности, особенности их взаимодействия, управление которыми обеспечивает необходимую эффективность учебно-воспитательного процесса;
• Совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса;
• Совокупность способов организации учебно-познавательного процесса или последовательность определённых действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей (технологическая цепочка).

личностно – ориентированного обучения

Проектная
технология

В условиях реализации требований ФГОС наиболее актуальными становятся технологии:

образовательные технологии или их элементы:

Технология  личностно – ориентированного обучения

Данная технология предполагает признание ученика главной действующей фигурой всего образовательного процесса. Технология личностно-ориентированного обучения имеет целью всестороннее развитие личности школьника, то есть комплексное и равномерное развитие интеллектуального, эмоционально-волевого, ценностно-мотивационного компонентов личности. 

в своей педагогической деятельности - групповая работа. Именно групповая работа лучше всего помогает развитию коммуникативных способностей учащихся и способствует повышению мотивации к учению. При групповой работе учение превращается из индивидуальной деятельности каждого учащегося в совместный труд.

– это широкое использование различных форм, методов обучения и организации учебной деятельности на основе результатов психолого-педагогической диагностики учебных возможностей, склонностей, способностей учащихся.

В своей работе я использую следующие приемы дифференциации:
групповые формы проведения урока;
подбор разноуровневых заданий на уроках;
подбор разноуровневых домашних заданий;
использование карточек – памяток, карточек – помощниц с различными видами помощи: показ способа решения, образец оформления записи, схемы, таблицы, наглядные опоры, вспомогательные наводящие вопросы, начало решения задачи или его план.

Технология дифференцированного
обучения

создавая проблемные ситуации и, организуя деятельность учащихся по решению учебных проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки.

В качестве проблемной ситуации на уроке использую:
- проблемные задачи с недостающими, избыточными, противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками;
- поиск истины (способа, приема, правила решения);
- различные точки зрения на один и тот же вопрос;
- противоречия практической деятельности.

одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению учебных предметов.

самостоятельно мыслить и передавать информацию, чтобы другие узнали о том, что нового он открыл для себя. Использую на уроках технологии и ОБЖ некоторые приемы развития критического мышления:
- приём «Чтение с остановками»;
- приём «Взаимовопрос»;
- приём «Корзина идей»;
- интеллектуальная разминка;
- приём «Знаю, хочу узнать, узнал»;
- написание творческих работ;
- «Верно – неверно».

они выполняют в течение определённого отрезка времени. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков школьников, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

и взрослых, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия.
В своей педагогической деятельности использую следующие методы и приемы работы на мастерских для организации поисковой и творческой деятельности учащихся:
метод «Если бы»;
метод «ключевых слов»;
метод самостоятельного конструирования определений понятий;
метод конструирования вопросов;
метод вживания.

интерес к процессу обучения, достигать положительных результатов в обучении и внеурочной деятельности, а также создавать благоприятный психологический климат в классе, поставить каждого ученика в ситуацию успеха, в полной мере раскрыть его способности, избежать перегрузки при подготовке домашнего задания и на уроке.

Спасибо за внимание!