Презентация, доклад на тему Методическая разработка как один из видов методической продукции: требования к написанию, структура, виды

структура, виды

Составила: Е.С. Щукина,
методист СП СЮТ
ГБОУ СОШ № 2 «ОЦ»

с. Кинель-Черкассы,
2018 год

выводу, что:
— слушать лекции на тему или читать материалы по предмету – это НАИМЕНЕЕ эффективный способ выучить что-либо; 
— обучать других и использовать изучаемый материал в собственной жизни – это наиболее ЭФФЕКТИВНЫЙ способ выучить что-либо.

Эдгар Дейл (1900-1985) – всемирно известный Пионер в области использования аудио-визуальных материалов в обучении. С 1929 по 1970 г. преподавал в Государственном университете штата Огайо (США). Изучал проблемы усвоения вербального преподавания и тестирования «читаемости текстов».

лаборатории США была разработана новая графическая версия «влияния методов обучения на степень усвоения материала», получившая название «Пирамида обучения».

относится к самым неэффективным методам обучения, чтение лекций в качестве преподавателя является продуктивным способом усвоить конкретный материал. 2. Во-вторых, если у вас есть личный онлайн-блог, вы можете заниматься НАПИСАНИЕМ СТАТЕЙ по вашей теме и создавать свой собственный полезный материал. 3. В-третьих, вы можете начать создавать ВИДЕОПРОГРАММЫ. Не имея собственного сайта, можно публиковать свои видеоматериалы на таких порталах, как Youtube.com. Данный метод достаточно эффективен, поскольку вы его предоставляете не узкому кругу людей, а огромной многомиллионной аудитории. 4. В-четвертых, у вас есть возможность ОБСУЖДАТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ с вашими знакомыми и с воспитанниками. В любой момент вы можете вынести на обсуждение конкретную тему и предоставить окружающим весь свой багаж знаний. Если вы обсудите материал с большим числом собеседников – вероятность, что вы восстановите его в голове через некоторое время, в разы возрастет. Более того, вы можете дискутировать в режиме онлайн, посещая тематические форумы, чаты или социальные сети. Кроме того, все, чему вы учите других, вы должны практиковать в своей жизни. Только так от ваших знаний будет толк.

Как можно эффективно изучить и зафиксировать в памяти определенную информацию?
Мнение современных ученых.

методической продукции?

МЕТОДИЧЕСКАЯ ПРОДУКЦИЯ: это одна из форм выражения результата методической деятельности, способ выражения и распространения методических знаний.

Условно делится на 3 больших категории:
ИНФОРМАЦИОННАЯ

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ
ПРИКЛАДНАЯ

др.

Информационная

Инструкция
Методическое описание
Нормативные документы

Организационная

Сборники
Дидактические материалы

Прикладная

и форм работы для решения какой-либо проблемы.

Их задача – рекомендовать наиболее эффективные, рациональные варианты, образцы действий,  применительно к определенной деятельности.

В них содержится указание  по организации и проведению одного или нескольких конкретных дел, иллюстрирующих методику  на практике.  Рекомендации  имеют точный адрес.

Методические рекомендации

Описание последовательности действий должно также включать поставленные педагогом
1) цели
2)средства их достижения
3)ожидаемые результаты

Методическая разработка

также обязательно тематике.

2. Суть создания методической разработки – подача сведений о максимально рациональной и эффективной организации учебного процесса в той или иной дисциплине.

3. Все разработанные методики должны быть творческой работой, а не копированием частей учебников, пособий и иных ранее существовавших образовательных документов.

4. Язык в тексте должен быть лаконичным, простым и понятным. Однако важно также использовать соответствующую профессиональную терминологию.

5. Все методы, приемы и формы подачи учебного материала должны «иллюстрироваться» ссылками на свой ранее примененный педагогический опыт.

6. В данном документе надо описать все вспомогательные средства, которыми пользуется педагог во время подачи ученикам материала. Это могут быть карточки, схемы, таблицы, инструкции для проведения лабораторных работ и т. д.

7. Не нужно описывать тот или иной метод обучения, если нет возможности его материально-технического обеспечения. И главное - методическая разработка должна ответить на вопросы: «Как научить? Как сделать так, чтобы обучающийся наилучшим образом усвоил предложенный педагогом материал?»

Главные правила создания методической разработки

введение.
5. Основная часть, где будет изложен весь материал.
6. Заключение (можно вместе с выводами).
7. Приложения.
8. Список использованной литературы.

СТРУКТУРА методической разработки

(если требуется)
- Автор (ФИО), должность
- Географическое место (город, населенный пункт)
- Год

Титульный лист:

об авторе, форма работы (Что это: пособие, рекомендации и т.д.) кому адресована: специализация читателей Пример

АННОТАЦИЯ

оформлять не обязательно.
В содержание должны выноситься названия всех частей, разделов, параграфов и пунктов с указанием номеров страниц, на которых размещается начало материала частей, разделов, параграфов, пунктов. Написание названий рубрик в содержании должно быть точной копией названий рубрик в тексте и словесно, и по графической форме. Например, если в тексте написано «часть первая», то и в содержании надо писать «Часть первая», а не «Часть I».

Содержание

теме .…………………..стр. 7 4. Заключение …………………………. …..стр. 8 5. Приложения ……………………………...стр.9 6. Список литературы.……….…………….стр. 10

(пример)
СОДЕРЖАНИЕ:

введении?

На основании поставленных задач во введении раскрывается содержание своей педагогической деятельности, показываются технологии педагогической деятельности по реализации своей педагогической идеи.

Основная часть методической разработки может разделяться на разделы и подразделы. Им присваиваются порядковые номера, обозначаемые арабскими цифрами. Наименования разделов в тексте оформляют в виде заголовков. Заголовок раздела набирается заглавными буквами, шрифт 14, жирным, размещается по центру. Основной текст отделяется от заголовка пустой строкой. Заголовки подразделов начинаются с абзаца. Точку в конце заголовков не ставят. Подчеркивать заголовки не следует. Каждый раздел рекомендуется начинать с нового листа.

Основная часть методической разработки

на основе самоанализа результатов Вашей педагогической деятельности.

Например:
- изменения в качестве знаний обучающихся, в овладении практическими умениями;
-изменения в развитии интереса к предмету и т.д.
- значение применения использованной формы работы.
- возможность использования методической разработки в практике работы других воспитателей.

Заключение=вывод

в основном тексте.

Примеры приложений:
Анкеты и ключи к ним;
Схемы
Правила (ПДД, ТБ и т.д.)
Информационные данные в качестве раздаточного материала

Приложения

требованиями к оформлению!

Титульный лист
Заключение
Содержание
Список литературы
Введение
Приложения
Основная часть
Аннотация

Выше уже отмечалось, что усвоение материала зависит от формы его подачи!

задание 3. Вопросы. Обсуждение.

Задание № 2. Работа в группах!

эксплуатации робототехники в современных условиях. Перспективы развития.
3. ЗD-моделирование в современном мире: прогресс, возможности, перспектива.
4. Знакомство с профессиями «тракторист», «комбайнер».
5. Методические рекомендации по инструктажу перед выходом в эфир на радиосоревнованиях.
6. Техника «выпиливание» для дизайна и декора любого интерьера (ОТМ).
7. Поделки из бросового материала или вторая жизнь вещей.

ТЕМЫ: