Презентация, доклад на тему Методическая разработка Диагностический инструментарий в работе социального педагога с детьми девиантного поведения

девиантного поведения

отношениях.»-

Ушинский К.Д.

- знание т.е. способный распознавать) – это оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление истинного уровня воспитанности.

Диагноз – это определение состояния объекта.

официальном порядке или сложившимся традиционно в обществе (группе). Девиантное поведение проявляется в форме алкоголизма, беспризорности, пьянства, наркомании, преступности несовершеннолетних и т.п.

характере и существе болезни пациента на основе принятой классификации.
Социального педагога диагноз будет интересовать с точки зрения психосоциальных и педагогических аспектов.

и самоорганизации в деятельности и поведении;
повышенный интерес к ситуациям, включающим жестокость и агрессию;
немотивированность, неадекватность поведения;
отрицательное отношение к учению, к школе, побеги из дома;
сохранение инфантильности, слабоволие;
раннее половое развитие;

психологического диагноза как заключение об актуальном состоянии психологических особенностей личности и прогнозе их дальнейшего развития.

методики, мотивационная анкета (Лусканова);
4 класс – Мотивационная анкета (Лусканова),
интеллектуальный тест, тест тревожности (Филипс),
5 класс - Мотивационная анкета, тест тревожности (Филипс), психологический климат класса;
8 класс – Мотивационная анкета, личностный опросник
(Р.Кеттела), психологический климат класса;
10 класс – профориентационный тест,
психологический климат класса,
тревожность (Кандаш)

связей и взаимоотношений в обществе, характеризующих его социально-экономические, культурно-правовые, нравственно-психологические, медико-биологические и санитарно-экологические состояния.
Её целью является постановка социального диагноза, т. е. определение проблем людей и условий, необходимых для дифференцированной помощи.

в семью (другую социальную группу)?
Существуют ли проблемы среди членов семьи?
Насколько эффективны (неэффективны) формы общения?
Каковы основные возможности для реализации сути формальных и неформальных ролей каждого участника семьи?
Кто из окружения подопечного принимает значимые решения, каковы их последствия?
Каковы основные конфликты, касающиеся подопечного, какие меры принимаются для их разрешения?

в процессе обучения и воспитания для более эффективной реализации его основных функций.

Методы исследования:

Наблюдение

Анкетирование

Анализ документации

Тестирование

поиск резервов личности, ее нераскрытых возможностей;
диагностика не должна быть самоцелью, а должна носить стимулирующий характер;
изучение личности необходимо осуществлять в процессе деятельности и общения;
личность изучается не изолированно, а в контексте социальных отношений;
нельзя делать выводы о личности только на основе одного диагностического метода.

происходит сбор информации о влиянии на личность и социум социально-психологических, педагогических, экологических и социологических факторов в целях повышения эффективности педагогических факторов.

непосредственно с трудновоспитуемыми.
Диагностическая работа социального педагога, психолога школы с детьми девиантного поведения.

в классе.
Изучение проблем класса с точки зрения учителя.
Изучение проблем класса с точки зрения учащихся.
Определение отношения «отвергаемых» к школе, к семье.
Работа с родителями, с семьей.
Оформление личных социально-педагогических карт на каждого учащегося.

«Ваша самооценка»
Методика изучения направленности на приобретение знаний
Тест «Ваша уличная компания»
Анкета «Интерес и досуг»
Методика для изучения социализированности личности учащегося
Методика незаконченных предложений
Методика диагностики склонности к девиантному поведению
Анкета привлекательности классного коллектива
Тест-анкета «Мои способности»
Методика выявления коммуникативных склонностей
Анкета «Оценка воспитанности учащихся 9-11 классов» и др.

для определения результативности изучаемого явления.
Выбор методик изучения.
Подготовка диагностического инструментария.
Обработка и интерпретация результатов исследования.


 

сегодня нужна любовь?
«Что такое дружба?» Классное мероприятие по сплочению коллектива.
Мой характер и темперамент.
Конфликт. Как его разрешить?
«Мир моих увлечений». Профориентационное мероприятие.

и обследование взаимоотношений её членов.
Вовлечение в кружковую и другую внеклассную деятельность детей с проявлениями той или иной дезадаптированостью.
Контролирование посещаемости и успеваемости учащегося.

поведения?».
«Как строить свою работу с тревожным ребенком?».
выступление на методическом совете;
индивидуальные консультации: совместное обсуждение причин
трудностей учащихся и их взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

УЧИТЕЛЯМ:

«Причины возникновения негативного поведения.»
выступления на родительском собрании
направлены на профилактику и предупреждение возможных нарушений в
семейных отношениях и семейном воспитании:
«Взаимоотношения в семье»
«Конфликт в семье. Как его избежать?»