Презентация, доклад на тему Метод проектов - способ формирования исследовательской деятельности учащихся

ГБОУ школа №163

мне действовать самому — и я научусь.

Китайская мудрость

предвидеть мини – проблемы, которые могут возникнуть на пути достижения цели;
Сформировать у учащихся умение работать с информацией;
Сформировать у учащихся навыки проведения исследований, передачи и презентации полученных знаний и опыта; навыки работы и делового общения в группе.

на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.
Принимать самостоятельные аргументированные решения.
Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

для всего класса может быть одна, а пути её реализации в каждой группе разные.
Проект заранее спланирован, сконструирован, но вместе с тем допускает гибкость и изменения в ходе выполнения.
Проект ориентирован на решение конкретной проблемы, его результат имеет потребителя. Цели проекта сужены до решаемой задачи.
Проект педагогически важен,т.е. Учащиеся приобретают знания, строят отношения, овладевают необходимыми способами мышления и действия.

набирают себе группы
Учащиеся выбирают для себя проблему и в соответствии с этим делятся на группы
Самоорганизация групповой работы
Поэтапное образование групп

её должно быть полезно участникам исследования.
Тема должна быть доступной. Проблема должна соответствовать возрастным особенностям детей.
Сочетание желаний и возможностей.

методом биотестирования»)
Организационный проект ( «Разработка программы празднования Дня эколога в школе»)
Проект – инсценировка ( «Новая жизнь старых вещей»)
Проект – выставка ( «Летние задания»)
Проект – разработка предмета («Разработка методов биотестирования на различных биологических объектах»)
Проект – видеофильм ( «Внеклассная деятельность по биологии в школе»)
Проект – рекламный ролик («Здоровый образ жизни»)

коллажи

телемост

Презентация.

Шестое “П” проекта – его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта.

Проект – это пять “П”

проекта и отдельных его этапов.
3. Промежуточные отчеты группы.
4. Вся собранная информация по теме проекта, в том числе необходимые ксерокопии и распечатка из Интернета.
5. Результаты исследований и анализа.
6. Записи всех идей, гипотез и решений.
7. Отчеты о совещаниях группы, проведенных дискуссиях, «мозговых штурмах» и т. д.
8. Краткое описание всех проблем, с которыми приходится сталкиваться проектантам, и способов их преодоления.
9. Эскизы , чертежи, наброски продукта.
10. Материалы к презентации и черновики группы.

2. Руководитель проекта.
3. Консультант проекта.
4. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту.
5. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта.
6.Возраст учащихся, на который рассчитан проект.
7.Состав проектной группы.
8.Тип проекта ( исследовательский, творческий, информационный ит.д.)
9.Заказчик проекта.
10.Цель проекта (практическая и педагогические цели).
11.Задачи проекта.
12.Вопросы проекта.
13.Необходимое оборудование.
14.Аннотация (актуальность, значимость, краткое содержание).
15.Предполагаемые продукты проекта.
16.Этапы проекта ( указать форму, содержание, продолжительность)
17. Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.

лидера, исполнителя, оппонента;

умение пойти на компромисс.

презентовать результат работы

умения для понимания информации, представленной в виде текста, диаграммы, схемы, формулы, таблицы, пр., интегрировать информацию из разных источников);
Характеризовать проблему (определять переменные, присутствующие в проблеме и связи между ними, строить гипотезы, критически оценивать информацию);
Представлять проблему (разрабатывать форму представления информации, переходить с одной формы представления к другой);
Решать проблему (принимать решения в соответствии с условиями поставленной проблемы, проводить анализ системы, ее планирование для достижения цели);
Размышлять над решением (исследовать полученное решение и при необходимости искать дополнительную информацию, оценивать решение, пр.)
Сообщать решение проблемы (выбирать форму представления полученного результата и излагать его понятно для других людей)

пособие
Урок

Атлас
Бизнес-план
Выставка
Действующая фирма
Журнал
Макет
Праздник
Картина
Социологический опрос
Сценарий
Чертеж
Оформление кабинета
Система школьного управления

межкультурного общения;
Уметь устанавливать доверительные, открытые, уважительные отношения с учениками;
Активно сотрудничать в проектной деятельности;
Обладать базисными навыками работы в сетях;
Уметь работать с большими объемами информации;
Владеть новейшими телекоммуникационными технологиями.

с другими организациями, средствами массовой информации, специалистами, мнение или знания которых необходимы участникам проекта;
сбор и распространение информации об участниках проекта;
стимулирование участников к самооценке;
организация защиты и внешней оценки проекта.

осуществлять творческую работу в рамках заданной темы, самостоятельно добывая необходимую информацию,
усиливается индивидуальная и коллективная ответственность учащихся за конкретную работу в рамках проекта.

цепочка: задача-результат;
+ навыки групповой деятельности;
+ индивидуальный подход;
+ интерес к познавательной деятельности

в стрессовую ситуацию (переоценка возможностей, технические накладки);
- психологические коммуникативные проблемы;
- проблема субъективной оценки.

они сделали своими руками, вложили в нее душу.
Ведение уроков метод творческих проектов позволяет выявить и развить творческие возможности и способности учащихся, научить решать новые, нетипичные задачи, выявить деловые качества.
Профессиональное самоопределение. Именно при выполнении творческого проекта учащиеся задумываются над вопросами: на что я способен, где применять свои знания?
При выборе темы проекта учитываются и индивидуальные способности учащихся: сильным – сложные, слабым – по их реальным возможностям.
Обучение проектным методом развивает социальный аспект личности учащегося за счет включения его в различные виды деятельности в реальных социальных и производственных отношениях, прививает учащимся жизненно необходимые знания и умения в сфере ведения домашнего хозяйства и экономики семьи.