Презентация, доклад на тему Метод проектов как средство активизации деятельности учащихся на уроке информатики

проектов как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках информатики.

и непринужденно ориентироваться в калейдоскопе быстро развивающихся информационных технологий?

ними идти по пути познания, творчества, успеха.

Тенденции инновационного образовательного процесса, отвечающего социальному заказу государства

Традиционные технологии обучения и воспитания учащихся.

Противоречие:

Гипотеза:

проектная технология просто незаменима на уроках информатики и ИКТ.

их творческих способностей, эффективного применения технологии проектного обучения при решении интеллектуальных задач из любой сферы учебной деятельности.

в полной мере используются участниками проектной деятельности.

Длительность работы
над опытом:
5 лет

Диапазон опыта:

Проектная технология применяется в 5 – 11-х классах на отдельном уроке, в системе уроков, в организации исследовательской деятельности учащихся и творческих проектов.

Новизна опыта:

в современном понимании: «…метод», предполагающий «определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов».

Проектный метод впервые был разработан и подробно описан американским педагогом Уильямом Килпатриком в первой половине ХХ века. Килпатрик был приверженцем философских концепций Джона Дьюи

Джон Дьюи

учащихся; обобщение собственного опыта работы методом проектов в курсе изучения информатики и информационных технологий в средней школе.

Цель:

на основе проектной технологии.
Создание условий способствующих деятельному освоению учащимися алгоритма работы над индивидуальными, групповыми исследовательскими и творческими проектами.

Технология
опыта:

Внедрение в педагогическую практику исполнение учащимися проектов по другим школьным дисциплинам с использованием новых информационных технологий.

школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.

Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
Внутренний результат-опыт деятельности -становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

системе знаний и умений учащихся по базовому курсу информатики.
Выполнение проектов, направленных на применение полученных знаний в нетрадиционных ситуациях, имеющих практическое значение.
Коллективно выбираем лучшие проекты.
Проекты дорабатываются совместно с учителями-предметниками.

завершения работы)
Информационный (анализ и обобщение информации для широкой аудитории)
Социальный

Типология проектов:

Разбиение проекта на подпроекты

Определение целей подпроектов

Поиск информации по проблеме

Анкетирование

Библиотека

Интернет

Оформление проекта

На бумажном носителе

На компьютерном носителе

Презентация проекта

Защита проекта

Оценивание проекта

Этапы работы над проектом

занятий

Педагогические приёмы

лекция

консультация,

презентация

беседа

зачет

лабораторная работа

самостоятельная исследовательская работа

моделирование, мозговой штурм, деловая игра, восстановление неизвестной части информации.

лидеров
Развитие научной пытливости
Закрепление знаний

ни в один проект невозможно уложить все знания

обученности

Качество
обучения

100%

100%

100%

83%

77%

78%

Цицерон

Интернет. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003
3. Леонтьев В.П. Новейшая энциклопедия персонального компьютера 2002. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002
4. Майечак Б. Интернет для детей. – М.: «Интерэксперт», 2002
5. Угринович Н., Босова Л., Михайлова Н. «Практикум по информатике и информацианным технолониям» М.: Бином, 2002
6. Энциклопедия персонального компьютера и Интернета Кирилла и Мефодия. Современная мультимедиа энциклопедия на CD, М.: «Кирилл и Мефодий», 1997, 1999, 2001, 2003 с изменениями и дополнениями.
7. «Информатика», Еженедельная методическая газета для учителей информатики, www.1september.ru
8. Босова Л.Л., Чомова Т.Н., Савельева В.С. Обработка текстовой информации. Дидактические материалы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2002

9. Горячев А., Шафрин Ю. Практикум по информационным технологиям. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2000
10.. Домашний компьютер. Журнал современной семьи.
11. Залогова Л.А. Практикум по компьютерной графике. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2001
12. Барыкова Н.А. «Метод проектов в преподавании информатики в системе общего среднего образования» (metod@eemcit.tpi.ac.ru), МОУ средняя школа 112, г. Трехгорный.
13. Горлицкая С.И. «О методе проектов»/ Ресурсы Интернета.
14. Селевко Г.К. "Современные образовательные технологии" - Москва, "Народное образование", 1998г.
15. Турчанинова Ю. «Свобода учиться и учить»//«Директор школы», №1 - 1997 (38).
16. Цветкова М.С. «Столетие проектного обучения»//Приложение к газете «Первое сентября» Информатика, № 20 - 2002 г.