Земцова В.Я.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему метод проблемного обучения
Содержание
- 1. метод проблемного обучения
- 2. Метод обучения«Метод» – по-гречески – «путь к
- 3. Метод обучения - упорядоченный комплекс дидактических приемов
- 4. Классификация методов обучения По характеру познавательной
- 5. От чего зависит выбор метода?От цели урокаОт
- 6. Проблемные методыПроблемное изложение – предполагает автономную деятельность
- 7. Проблемное обучениеСистема правил применения приемов учения и
- 8. Приемы создания проблемных ситуаций Проблемная ситуация –
- 9. Учащимся сообщаются различные, даже противоположные мнения по
- 10. Успех в работе учителяв значительной степени зависит
Метод обучения«Метод» – по-гречески – «путь к чему-либо» – способ достижения цели. Метод обучения – способ приобретения знаний.
Слайд 2Метод обучения
«Метод» – по-гречески – «путь к чему-либо» – способ достижения
цели.
Метод обучения – способ приобретения знаний.
Метод обучения – способ приобретения знаний.
Слайд 3Метод обучения -
упорядоченный комплекс дидактических приемов и средств, посредством которых
реализуются цели обучения и воспитания. Методы обучения - это взаимосвязанные способы целенаправленной деятельности учителя и учащихся. Под методами обучения понимают последовательное чередование способов взаимодействия учителя и учащихся, направленных на достижение определенной дидактической цели.
Слайд 4Классификация методов обучения
По характеру познавательной деятельности (М.Н. Скаткин, М.И.
Махмутов, И.Я. Лернер):
объяснительно-иллюстративные (рассказ, лекция, беседа, демонстрация и т.д.);
репродуктивные (решение задач, повторение опытов и т.д.);
проблемные (проблемные задачи, познавательные задачи и т.д.);
частично-поисковые – эвристические;
исследовательские.
объяснительно-иллюстративные (рассказ, лекция, беседа, демонстрация и т.д.);
репродуктивные (решение задач, повторение опытов и т.д.);
проблемные (проблемные задачи, познавательные задачи и т.д.);
частично-поисковые – эвристические;
исследовательские.
Слайд 5От чего зависит выбор метода?
От цели урока
От этапа урока
От содержания обучения
От
местных условий
От наличия учебных пособий
От личности учителя
и т.д.
От наличия учебных пособий
От личности учителя
и т.д.
Слайд 6Проблемные методы
Проблемное изложение – предполагает автономную деятельность учителя, учащиеся находятся в
стадии слежения за поиском.
Частично-поисковый метод – предполагает совместную деятельность учителя и учащихся, но учитель направляет и регулирует эту деятельность.
Исследовательский метод – предполагает автономную деятельность учащихся.
Частично-поисковый метод – предполагает совместную деятельность учителя и учащихся, но учитель направляет и регулирует эту деятельность.
Исследовательский метод – предполагает автономную деятельность учащихся.
Слайд 7Проблемное обучение
Система правил применения приемов учения и преподавания, «построенная с учетом
логики мыслительных операций (анализа, обобщения и т.д.) и закономерностей поисковой деятельности учащихся.
Поэтому оно более всего обеспечивает развитие мыслительных способностей школьника.
Поэтому оно более всего обеспечивает развитие мыслительных способностей школьника.
Слайд 8Приемы создания проблемных ситуаций
Проблемная ситуация – это ситуация, вызывающая явно
или смутно осознанное затруднение, преодоление которого требует:
творческого поиска;
новых знаний;
нового способа действий.
творческого поиска;
новых знаний;
нового способа действий.
Слайд 9Учащимся сообщаются различные, даже противоположные мнения по какому-либо вопросу
Пример В ходе
выполнения работы по вычислению суммы углов треугольника с помощью транспортира получили три результата:
Сумма углов треугольника меньше 180˚,
Сумма углов треугольника равна 180˚,
Сумма углов треугольника больше 180˚.
Так чему равна сумма углов треугольника?
Сумма углов треугольника меньше 180˚,
Сумма углов треугольника равна 180˚,
Сумма углов треугольника больше 180˚.
Так чему равна сумма углов треугольника?
Слайд 10Успех в работе учителя
в значительной степени зависит от сочетания различных методов
обучения, выбор метода – в руках учителя. Учитель сам моделирует путь достижения цели в зависимости от самой цели, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся класса, их подготовки, содержания материала, своего опыта и способностей.
