Презентация, доклад на тему Мастер-класс по инклюзивному образованию

Анваровна
учитель русского языка и литературы

МБОУ СШ №42 г. Нижневартовска

то есть вовлекается, охватывается, или входит в состав, как часть целого.

человек способен чувствовать и думать.
3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
4. Все люди нуждаются друг в друге.
5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, чего не могут.
8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Основные принципы инклюзивного образования

свои физические, психические и иные особенности, обучаются вместе со своими сверстниками по месту жительства в массовой общеобразовательной школе, где им оказывается необходимая специальная поддержка.

что дети с различными особенностями должны быть включены в образовательный процесс, а учреждения образования – создать им для этого соответствующие условия.
• Планирование урока в инклюзивном классе должно включать в себя как общеобразовательные задачи, так и коррекционно - развивающие задачи, предусматривать в ходе урока смену деятельности обучающихся, чередование активной работы с отдыхом, обязательное использование наглядных средств.

Каждое задание, которое предлагается «особенным» детям, должно отвечать определенному алгоритму действий.

3. Урок в инклюзивном классе, где есть дети с ограниченными возможностями здоровья, должен предполагать большое количество использования наглядности для упрощения восприятия материала.

4. Учет слабого внимания детей с ограниченными возможностями здоровья, их истощаемости и
пресыщения однообразной деятельностью. Смена различных видов деятельности.

работа с остальными детьми (вспоминают более ранний материал, связанный с понятие «детство»).

Вход в тему.

которые запомнил о жизни писателя
3. запиши имена всех героев произведения
остальными детьми записывают тему и вспоминают произведения, которые изучали про детство

Вход в тему.

частей этой трилогии и дату их создания., «особенный» ребенок просто делает соответствие на уже готовых карточках.

Актуализациязнаний..

ребёнок работает со всеми вместе. Группа собирается на его парте, так как ребёнку тяжело двигаться.
После работы можно ему дать право отвечать за свою группу.

Основная часть урока

дозировка на уроке содержания учебного материала.
2. Выбор цели и средств ее достижения.
3. Регулирование действий учеников.
4. Побуждение учащихся к деятельности на уроке.
5. Развитие интереса к уроку.
6. Чередование труда и отдыха.