Презентация, доклад на тему Мұғалімнің мінсіз мұғалім туралы қалыптасқан ұстанымдарын зерттеу презентациясы

Тапсырма:
Өз оқушыңыздың бойыындағы 10 керекті ұстанымын зерттеп көріңіз.
тақырып: Мінсіз оқушы

Мұғалім ойы бойынша қандай қасиеттер оқушыны мінсіз деп табуға болады

ойлауға бейім
Көп оқыған, шығармашл
Мақсатқа ұмтылатын, ықыласты
Жақсы тәрбиеленген, бақытты, байсалды
Белсенді оқушы, жақсы тәрбиеленген
экстраверт
Тәртіпті
Табанды
Жұмысқа кабілетті
Дербес
іскер,батыл
қанағатшыл

АҚШ

Іскер іскер бақытты
Табанды бақытты білімді
ықыласты дербес дербес
Тәуекелшіл белсенді белсенді
Белсенді жігерлі қанағатшыл
Шығармашыл әуесқой салмақты
Икемді көп оқыған мақсатшыл
Батыл ұйымшыл
қанағатшыл
өзін ұстай алатын
құндылықтарды ұстанатын
ынтымақшыл
тез тіл табысатын

Қатысушыларға стикер таратылады. Стикердің бір жағына жаңа жыл тілектерін жазады. Стикердің сыртына кімге арналғанын (қатысушының атын) жазады. Тренер кімге жазылғанын жеке-жеке апарып береді. Кім қанша хат алғаны сұралады. Егер ешқандай стикер алмаған қатысушыға барлығы хат жазады. Кімде қанша хат алды деп сұралады? Кім көп хат алса, марапатталады.

Қағазға өз ойларын түсіру.

шешудің амалын табу;
Барынша жоғары ұжымдық нәтижелерге қол жеткізу
Танымдық:
Жұмыстың баламалы амалдары туралы идеяларды ұсыну және пікір алмасу
Маңызды дағдыларды және түсініктерді дамыту
Эмоционалдық:
Топтың жекелеген мүшелерінің білімі мен тәжірибесіне сүйену
Күрделі тапсырмаларды орындау үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету

мәдениетін дамыту
Ойлау, есте сақтау қабілетін қалыптастыру
Көзқарасын тереңдету
Өзінше ой түюге дағдыландыру
Өз ойын еркін, жүйелі жеткізе білуге үйрету
Шығармашылық ізденіске жол ашу
Ұжымдық оқыту оқушыны жеке тұлға ретінде және ақыл-ой зердесін дамытуға үлкен рөл атқарады. Ұжымдық оқытуда оқушы мынадай рөл атқарады.

қалмауға міндеттейді, өзін – өзі дамытады.
2.Оқушылар сабақтан тыс уақытта кездескенде үнемі бір-бірімен сөйлеседі, өзін-өзі оқыту жүреді.
3.Ұжымда өзара достасады, дауласады, жарысады және құқықтар мен міндеттер туралы пікір айтысады.
4.Топта талпынады, әр оқушыөзін жеке тұлға ретінде сезінеді және өз үлесін қосуға талаптанады. Бір адамның айтқанынан бірнеше адамның айтқаны есінде тез жатталады.

бір оқушының топтағы үстемдігін бәсеңдету үшін тиімді.
•Топ мүшелерінің кейбіреулері үшін аз жұмыс істеуге көп мүмкіндік береді.
•Тыныш, салмақты оқушылар жұмысқа аз қатысқысы келуі ықтимал.
Жұптар (екі адамнан тұратын):
•Жұптар жоғары деңгейдегі (мысалы, шешім қабылдау, проблемаларды шешу) бірлескен ойлы тапсырмаларды орындау және құрбы-құрдастарын оқыту үшін тиімді болуы мүмкін.
Үлкен топтар:
•7-10 оқушыдан тұратын үлкен топтар мәселені талқылау барысындағы мақсат көптеген көзқарастарды алу болған жағдайда тиімді болуы мүмкін.
•Топ көп болған сайын, ондағы жұмысты, рөлдер мен өзара қарым-қатынасты жоспарлау және ұйымдастыру, әңгімеге араласу соншалықты қиындай түседі.

Топ мүшелерінің саны

екенін сұрау  • ұсыныс енгізу және басқаларда ұсыныс бар ма екенін сұрау  • өз ойларын және пікірлерін ортаға салу және басқалардың идеялары мен пікірлерін білу  • ұсыныстарды, идеяларды және пікірлерді ұжыммен талқылау  • көмектесу және көмек сұрау  • түсініктеме беру және түсініктеме беруді өтіну  • идеяларға түсініктеме беру және оны бағалау  • топтық шешім қабылдау және бір тоқтамға келу  • талқылаудың қорытындысын шығару  • дәйекті айғақтар келтіру. 

Тиімді топтық қарым - қатынас

ортақ қынжылыс болмақ. Сондықтан ең жақсысы – балаларға оқу- тәрбие үрдісінде үлгілі мінезге бір-бірінен үйренетін ұжымдық оқытуды ұйымдастыру»

Ибн Сина Әбу Әли Хусейн Ибн Абдолла (Авиценна 980 – 1037)