Презентация, доклад на тему Коррекция нежелательного поведения у детей с диагнозом РАС в условиях класса.

диагнозом РАС.
Все эти дети были направлены на обучение с диагностическим сроком.
Также в классе обучаются 3 ребенка с синдромом Дауна.

Характеристика класса.

детей в условиях класса.
Создать условия для успешного развития и обучения всех детей, обучающихся в классе.

Как организовать учебную, воспитательную и коррекционную работу с классом, чтобы решить следующие вопросы:

система поощрений.
Обучение самостоятельной функциональной деятельности.

Коррекционная работа в классе состоит из 7 основных разделов:

педагогами и психологом школы в течение месяца.
По результатам беседы с родителями учащихся.
Результаты суммировались и на основе полученных баллов составлялась индивидуальная коррекционная программа развития ребенка.

Диагностика.

во время игры.
3.Развивать коммуникативные навыки детей.
4. Учить взаимодействовать друг с другом.
5. Учить замечать эмоциональную реакцию сверстников и взрослых, присутствующих на занятии.

Начинаем каждый день с «Круга»

подбирают картинку для обозначения погоды.

индивидуальные границы помогают учащемуся понять, что каждое средовое пространство имеет начало и конец; — такая организация минимизирует отвлекающие визуальные и аудиальные факторы.

Структурированное пространство - Это структуры, позволяющие организовать индивидуальную материальную среду обучения.

для детей.
Зона для индивидуальных занятий и отдыха: после уроков отодвигаем одну парту «лицом» к стене.
Зона, где хранятся личные вещи учащихся: индивидуальные полки.

Класс делится на 4 зоны:

система поощрения.

в условиях класса.
Случаи проявления нежелательного поведения у ребят с диагнозом РАС снизились до минимума.
В классе создана благоприятная обстановка для усвоения учебной программы всеми учащимися.
У всех невербальных детей есть значительные улучшения в развитии коммуникации и общения.
Дети с удовольствием приходят в школу, общаются, радуются общению друг с другом.

В настоящее время::