Презентация, доклад на тему Копилка приемов регулятивных УУД (саморегуляция)

развитие чего-нибудь, вносящий порядок, планомерность во что-нибудь.

Прием «Работа со словарем»

которой одновременно не только отражает какую – либо практическую проблему, но и актуализирует определённый комплекс знаний, которые необходимо усвоить при разрешении данной проблемы.

это дорого обойдётся или возымеет негативный̆ эффект для личности»

Lay, 1986

PRO=«НА»

CRASTINUS= «ЗАВТРА»

Прием « Этимология слова» 

познакомится через активные ссылки.

http://psihomed.com/prokrastinatsiya/
https://psychologytoday.ru/public/prokrastinatsiya-ne-ravno-len/
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F
http://www.qwrt.ru/news/1996
https://iklife.ru/samorazvitie/prokrastinaciya-prostymi-slovami-i-kak-poborot.html
http://maxpark.com/community/1851/content/2895536
https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=VLWdAwAwn1s
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=xUqUxoufMso

действиями, т.е. уметь ставить себе конкретную цель, планировать свои действия по ее достижению, предвидеть различные варианты развития ситуации.

действий

Коррекция – внесение дополнений и корректив в план и способ действия

Саморегуляция как способность
к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению препятствий

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

Оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

деятельность, от этапа обучения.

ворона, лебедь
Левша
На старт, внимание , ……..

лист бумаги. Задача ученика — плавно и медленно вести линию, сосредоточив все мысли и внимание только на задании. Как только ученик понял, что отвлекся, нужно сделать маленький пик вверх: подумал о чем-то своем — пик вверх, отвлекся на посторонний шум — еще один пик, и так далее. В итоге получится подобие кардиограммы, по которой можно оценить уровень концентрации. Идеальный результат — ни одного пика за три минуты.

Затем покажите на нос (лучше будет, если Вы его коснетесь), скажите: «Нос», а потом поднимите руку вверх и скажите: «Потолок». Делайте это не торопясь. Пусть ребята показывают с Вами, а называть будете Вы. Ваша цель запутать ребят. Скажите: «Нос», а сами покажите в это время на потолок. Ребята должны внимательно слушать и показывать правильно. 

вторая – «вороны». Команды располагаются лицом друг к другу. Среди взрослых выбирается водящий, которые будет руководить всем процессом. Когда он дает команду «Воробьи!», соответствующая команда пытается догнать ворон. Когда дается команда «Вороны!» — наоборот. Игра завершается, когда одна из команд поймает всех игроков оппонента.
Весь азарт игры заключается в том, что водящий медленно произносит команды: «Воо — роо — … НЫ!» или «Воо — роо — … БЬИ!». Таким образом, дети до произнесения последнего слога не знают, какая команда будет нападать.
Вариант 2
Дети могут играть сидя. За контрольными словами на этот раз закрепляется определенное действие. Например, услышав слово «вороны» все участники обязаны поднять руки вверх, а слово «воробьи» скрестить ноги. Вариантов подобных действий можно придумать бесчисленное множество. Те игроки, которые не успели выполнить правильное движение, выбывают из игры. Игра продолжается, пока не останется последний участник, выполнивший все задания.

выполнить его без ошибок. Ученикам нужно работать в паре. Один ученик должен смотреть на карточку и называть цвета слов, то есть не читать слово, а называть цвет текста.
Второй ученик фиксирует количество ошибок.
После ученики меняются ролями.

т.п.).
Затем нужно попытаться нарисовать заданную картинку
Написать заголовок.

будете показывать карточки.

Пример
- По тропинке заяц шёл, подосиновик нашёл, походил вокруг осин и нашёл ещё один. Сколько грибов нашёл зайчик?