Презентация, доклад на тему Концептуальное положение ФГОС – переход на деятельностный подход в образовании.

построение образовательных стандартов, деятельностное обучение и воспитание учащихся

Образовательный результат зависит от той парадигмы, в которой реализуется образование

РМО учителей физики

освоению окружающей среды, в ходе чего и реализуются средства развития и саморазвития личности
2. Репродуктивный подход, в основе которого преподнесение учащимся готовой информации с последующим её применением по заданному образцу

Существует два методологических подхода в образовании

учебника Пересказ – по плану, решение задач по формуле, написание слов по выученному правилу и т.п.

Методы репродуктивного обучения
Просвещение учащихся, информирование в процессе трансляции учителем готового содержания
Обучение от частного к общему, на каждом последующем занятии предусматривается «капельное» дополнение новых сведений по отношению к предыдущему
На занятии обеспечивается лишь поверхностное ознакомление учащихся с новым содержанием, а вся тяжесть по его освоению переносится на домашнюю работу
Соответственно качество обученности учащихся во многом определяется уровнем их домашней подготовки

я говорю
То, что слышат
То, что слушают
То, что понимают
То, что запоминают
То, что передают дальше

Степень потери информации в течение дня
80 % информации, не подкреплённой осознанными практическими действиями учащегося по её освоению, стирается их памяти к вечеру того же дня
20 % - сохраняется несколько дольше, в зависимости от уровня её актуальности для ученика

Освоение знаний в процессе информирования учащихся

Проблема понимания учащимися информации учителя

Основное свойство памяти – забывать информацию

путь развития учащихся может «пролегать» только через организацию их собственной учебной деятельности

Процесс, организованный на репродуктивных действиях учащихся, становится тормозом в их развитии
Подмена воспитания просвещением

Воспитание обеспечивается в процессе совместной деятельности и общения, а не просвещения учащихся
Крайне низкий уровень обученности учащихся
В ситуации «натаскивания» и жёсткого контроля до 80% учащихся не осваивают содержание основных учебных дисциплин

ситуации, в которой учащиеся учиться не могут

Принуждение к выполнению репродуктивных действий вызывает у учащихся отторжение учебного процесса, создаёт ситуацию, когда они вынуждено идут в класс, но учиться не хотят


Процесс репродуктивного обучения отторгает учащихся от ценностей образования, затрудняет преодоление противоречий между темпами общественного и индивидуального развития

Приговор репродуктивному
методологическому подходу в образовании

учителю?

условий в педагогических процессах, обеспечить ориентацию на развитие учащихся

Изменение психологических условий повлечёт за собой реорганизацию организационно дидактических условий, которые представлены в требованиях к основной образовательной программе

деятельности

Деятельность – это система целенаправленных последовательных самостоятельных действий учащихся, вызывающих их внешнюю и внутреннюю активность, приводящую к достижению предметного и воспитательного результата

В его основе лежит профессиональная организация деятельности

цель

2. мотив

3. действие

4. средства

5. результат

6. оценка

При организации учебной деятельности учащийся становится субъектом собственного развития

Учитель организует совместную с учащимися деятельность, обеспечивая сервисное обслуживание учения школьников

Мотивация учащихся, внутреннее принятие ими цели

Выбор действий и средств обучения

Достижение результата и его самооценка

Основные этапы организации деятельности

компетенции формируются только в процессе активных самостоятельных действий учащихся

Содержание обучения, в соответствии с требованиями ФГОС, определяется не освоением новых формулировок – правил и их применением при выполнении упражнений,
а с пониманием условий и возможностей применения осваиваемых понятий в контексте учебного содержания и жизненной практики

при разных педагогических подходах

учащихся

Диалог в режиме
«ученик – ученик»
«учитель – ученик»
«ученик-родные»

Гуманные субъект- субъектные отношения

Способ организации и средства репродуктивного и деятельностного подходов альтернативны, не совместимы

Учитель включает учащихся в составленный им сценарий урока в свою деятельность

Организует деятельность учащихся, сам включается в неё с целью стимулирования их развития

Ученик не может в педагогическом процессе занимать одномоментно позицию ферзя и пешки

технологий

ЗУНы

Движение
от частного к общему
Объяснительно-иллюстративный
Репродуктивный
Фронтальная

Развитие личности (РЛ)

От общего к частному

Проблемный
Исследовательский
Парная, групповая, индивидуальная

Репродуктивные объяснительно-иллюстративные

Деятельностные развивающие

Цели

В предметном содержании

Метод обучения

Метод учения

Форма учения

Новые цели системы образования достигаются
новыми средствами

подхода в обучении ЗУНы
освоение знаний
общеучебных умений
общеучебных навыков

При реализации
деятельностного подхода
в обучении

продуктивное обучение
качественное воспитание
интенсивное развитие личности

Малопродуктивный уровень знаний

Триединые дидактические задачи

Принуждение учащихся к выполнению репродуктивных действий формирует послушного управляемого исполнителя

Обучение учащихся самостоятель-ной организации деятельности формирует активно действующего и думающего человека

и деятельностные

Главное не формулировка нового понятия, а условия его применения

Реализация деятельностного подхода в учебном процессе

в которых активным субъектом развития становится сам ученик

Вывод:

в образовании