Презентация, доклад на тему Контрольно-оценочная деятельность при реализации требований ФГОС и ПС

О.

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МИНУСИНСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ППССЗ - программа подготовки специалистов среднего звена
ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
ПП - производственная практика
УП - учебная практика
УД – учебная дисциплина
ПМ – профессиональный модуль
ОП - образовательная программа
ПС – профессиональный стандарт
КОД – контрольно-оценочная деятельность
ФОС – фонд оценочных средств
КОС – комплект оценочных средств
МДК – междисциплинарный курс
ТК – текущий контроль
ПА – промежуточная аттестация

образования
(утв. Приказом министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. 464)

Образовательная программа среднего профессионального образования включает в себя учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин ( модулей ), оценочные и методические материалы, а также иные компоненты, обеспечивающие воспитание и обучение обучающихся.

Федеральный государственный образовательный стандарт СПО по специальности

8.3. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ППССЗ (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно.

Нормативные документы, регламентирующие формирование контрольно-оценочных средств

Закон РФ «Об образовании 2013г.

будет знать, понимать и/или в состоянии продемонстрировать обучающийся по окончании образовательного процесса (например, конкретного занятия, дисциплины, модуля или ОП в целом).
Результаты обучения – освоенные компетенции, обеспечивающие соответствующую квалификацию и уровень образования.

и оценке хода и результатов того или иного процесса.
Контроль – это процесс сравнения контролируемого объекта деятельности с эталонами, нормами, критериями. 
Оценка - это устное или письменное выражение результатов контроля.
В условия стандартизации постоянно изменяется объект оценки, следовательно, изменяются показатели критериев задания и тд.

Компетенция – способность применять знания, умения, личностные качества и практический опыт для успешной деятельности в определенной профессиональной области

Результат подготовки

Освоенные компетенции, умения, усвоенные знания, обеспечивающие соответствующую квалификацию и уровень образования

объекта оценивания
3 этап - Определение ресурсного обеспечения
4 этап - Выбор методов и разработка процедуры оценивания
5 этап - Определение показателей и критериев оценки
6 этап - Формирование типового задания
7 этап - Формирование фонда оценочных средств

которых проводится оценка показателя.
Показатели и критерии оценки результата:
Позволяют давать достоверную и объективную оценку;
Показателей и критериев не должно быть много;
Формулировки показателей и критериев должны быть понятны для экзаменаторов, наблюдателей и испытуемых.

Формирование типового задания
Задание для проверки овладения профессиональной квалификацией представляет собой фрагмент профессиональной деятельности.
Задания могут выполняться в реальной или моделируемой производственной среде. В данном случае важно определить обязательные элементы задания.

Формирование фонда оценочных средств
Типовое задание представляет собой обобщенную формулировку, на базе которой путем конкретизации разрабатываются варианты задания за счет видоизменения предмета, материалов, технологий и прочих условий задачи.

5

7

6

контроль

Тестовый контроль

Самоконтроль

Наблюдение

Экспертная оценка

контроля и промежуточной аттестации по учебным дисциплинам ППССЗ СПО.

II раздел
«Комплект оценочных средств»

содержит:
оценочные средства для проведения текущего контроля
оценочные средства для проведения промежуточной аттестации с описанием критериев оценки.

Разделы КОС

I раздел
«Паспорт комплекта оценочных средств»
характеризует:
область применения и нормативные основания разработки КОС;
сведения об основных показателях оценки результатов освоения УД,
видах и формах контроля,
типах и количестве контрольных заданий

III раздел
«Организация контроля и оценки освоения программы УД; ПМ;УП;ПП»

В произвольной форме описывается организация текущего, рубежного, итогового контроля и промежуточной аттестации.

IV раздел
«Пакет экзаменатора»
Раздел формируется по всем заданиям если оценивание проводится единовременно и объем заданий невелик или по каждому заданию, если оценивание рассредоточено во времени и объем заданий велик

результатов обучения по учебной дисциплине (освоенные умения и усвоенные знания) в соответствии с паспортом рабочей программы учебной дисциплины.

оценки результата по каждому из объектов оценивания.

или результата деятельности.

Формулировка показателей и критериев осуществляется с учетом правил:
диагностируемости: да – нет;
малых чисел: объединение, интеграция, не надо много заданий
преимущественного использования форм отглагольных существительных (выполнение, выбор, организация, расчет и т.п.).

Показатели для проверки усвоения знаний
Показатели усвоения знаний должны содержать описание действий, отражающих работу с информацией, выполнение различных мыслительных операций: воспроизведение, понимание, анализ, сравнение, оценка и др. Показатели освоения знаний можно формулировать, используя таксономию Б.Блума.
Показатели для проверки освоения умений
Показатели для проверки освоения умений обычно содержат требования к выполнению отдельных действий и/или операций. Для формулировки показателей освоения умений можно использовать образцы: расчет, разработка, вычисление, построение, показ, решение, подготовка, поиск и выбор и т.п.

основании которого проводится оценка по показателю. Формулировка критериев осуществляется с учетом тех же правил, что и формулировка показателей.

Критерии оценки усвоения знаний представляют собой правила определения численной и/или вербальной оценки при сравнении результатов действий, демонстрируемых (полученных) обучающимся, с эталонными (заданными, планируемыми) параметрами по показателям оценки результата.

задания» требует установления типа и номера задания, соответствующего объекту оценивания (освоенные умения и усвоенные знания). Эта графа заполняется после того, как разработаны все задания для проверки выбранных объектов оценивания.
Выбор типа задания осуществляется с учетом его характеристики. Один и тот же тип задания может использоваться для проверки разных объектов оценки, при этом могут меняться условия его выполнения (включая необходимые временные параметры) и степень сложности задания.

конкретным элементам знаний, умений.
Формы текущего контроля: контрольная работа, решение задач, тест, фронтальный опрос, лабораторно-практическая работа, семинар, коллоквиум, проектное задание.

Указывается форма промежуточной аттестации, предусмотренная учебным планом

ПК и ОК указываются в соответствии с ФГОС СПО по специальности

покаления

Качество фонда оценочных средств и технологий является ярким показателем образовательного потенциала ОУ, своеобразной визитной картой учебного заведения, реализующего образовательный процесс по соответствующим направлениям.
ФОСы предназначены для оценивания результативности и качества учебного процесса, образовательных программ, степени их адекватности условиям будущей профессиональной деятельности.
Практическое задание предназначено для оценки выполнения обучающимися нескольких трудовых действий в составе трудовой функции. Комплексное практическое задание представляет собой совокупность особым образом организованных заданий по оценке трудовой функции или в отдельных случаях - вида профессиональной деятельности в целом. Предметом оценки в комплексном практическом задании выступает профессиональная компетенция или квалификация (как совокупность профессиональных компетенций).
Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно, а для государственной (итоговой) аттестации – разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением после предварительного положительного заключения работодателей.
ФОС текущего контроля должен пройти внутреннюю экспертизу, ФОСы для аттестации – внутреннюю и внешнюю. После прохождения экспертизы принимается решение об утверждении ФОС.
Независимая оценка квалификации проводится в форме профессионального экзамена центром оценки квалификаций в порядке, установленном Правительством Российской Федерации.
Профессиональный экзамен проводится по инициативе соискателя за счет средств соискателя, иных физических и (или) юридических лиц либо по направлению работодателя за счет средств работодателя в порядке, установленном трудовым законодательством.

группы обучающихся и преподавателя под управлением преподавателя с целью решения учебных и профессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации.
Ситуация, «Метод кейсов» - проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения  определённой проблемной ситуации.
Контрольная работа - Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу.
Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты - оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения.
Портфолио - целевая подборка работ студента, раскрывающая его индивидуальные образовательные достижения в одной или нескольких учебных дисциплинах.
Рабочая тетрадь - дидактический комплекс, предназначенный для самостоятельной работы обучающегося.
Эссе - средство, позволяющее оценить  умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.
Тренажер - техническое средство, которое может быть использовано для  контроля приобретенных студентом профессиональных навыков и умений.
Тест - система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.

исследовательский, обучающий, сервисный, социальный, творческий, рекламно-презентационный т.п.). Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.
Творческое задание - частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.
Разноуровневые задачи и задания 
Первого уровня - (ознакомительного), позволяющие оценивать и диагностировать  знание фактического материала и умение правильно использовать специальные термины и понятия. Это задания на уровне «знать», в которых очевиден способ решения, усвоенный студентом при изучении дисциплины. Задания этого уровня выявляют в основном знаниевый компонент по дисциплине.
Второго уровня - (репродуктивного), позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал. Это задания на уровне «знать» и «уметь», в которых нет явного указания на способ выполнения, и студент для их решения самостоятельно выбирает один из изученных способов.
Третьего уровня - (продуктивного),позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения, выполнять проблемные задания. Это задания на уровне «знать», «уметь», «владеть» для выявления степени усвоения системы знаний, включающей теоретическую и практическую составляющие учебной дисциплины.

применять полученные знания по заранее определенной методике для решения задач или заданий по модулю или дисциплине в целом.
Реферат- продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы.
Доклад, сообщение - продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы.
Собеседование - средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п. .
Экзаменационное задание - письменный/устный экзамен.
Зачет - средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися.
Выпускная квалификационная работа - итоговая аттестация.

«ФИЗИКА». В результате оценки осуществляется проверка следующих объектов:

определение физической величины –ДА/НЕТ
названа правильно единица измерения –ДА/НЕТ
названы верно способы измерения–ДА/НЕТ
Система оценивания Применяется дихотомическая система оценивания: за правильное решение выставляется 1 балл, за неправильное 0 баллов
Оценка:
Оценка «отлично» проставляется при трёх верных ответах;
Оценка «хорошо» проставляется при 2 верных ответах;
Оценка «удовлетворительно» проставляется при 1верном ответе;
Оценка «неудовлетворительно» проставляется при отсутствии верных ответах
Условия выполнения задания: кабинет физики; время выполнения 10 мин;
Эталон ответа:
- сила - это физическая величина, характеризующая воздействие одного тела на другое.
- измеряется в ньютонах.
- динамометр.
Разработчик

результате оценки осуществляется проверка следующих объектов:

Практическое задание

за 3 минуты изменилась с 36 км/час до 72 км/час.
Критерии оценивания:
оформлены верно данные задачи –ДА/НЕТ;
обозначены правильно физические величины –ДА/НЕТ;
произведён перевод единиц измерения в систему СИ правильно- ДА/НЕТ;
отобраны верно формулы, законы- ДА/НЕТ;
установлена верно зависимость между величинами- ДА/НЕТ;
верно выражено неизвестное - ДА/НЕТ;
математические расчёты проведены верно - ДА/НЕТ;
-проведена проверка решения - ДА/НЕТ;
-обоснован результат решения верно - ДА/НЕТ.
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ. Применяется бальная система оценивания.
Критерии оценивания Осуществляем перевод в балльную систему с использованием универсальной таблицы
Оценка:
Оценка «отлично» проставляется при 9 баллах;
Оценка «хорошо» проставляется при 8- 7 баллах;
Оценка «удовлетворительно» проставляется при 5 баллах;
Оценка «неудовлетворительно» проставляется при 4 и менее баллах.
Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания кабинет физики
2. Максимальное время выполнения задания: 10 мин.
3.Вы можете воспользоваться калькулятором.
Эталон ответа
Дано: СИ Решение:
V1 = 36 км / ч 10 м / с
V2 = 72 км/ ч 20 м/с а = (V2 - V1) / Δt = (20-10) / 180 = 0,06м/с2
Δt = 3 мин 180 с
а - ?
Ответ: а = 0,06м/с2
Разработчик

обучения. Акцент образовательного процесса переносится на контрольно-оценочную составляющую, которая позволяет систематически отслеживать, диагностировать, корректировать процесс обучения.
Наличие Фонда оценочных средств из комплексных практических заданий на сегодняшний день является актуальным и обязательным, в связи с тем, что предметом оценки в комплексном практическом задании выступает профессиональная компетенция или квалификация.
Профессиональная компетенция — это способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.