Презентация, доклад на тему :Контроль знаний и умений в системе профессионального образования

по методике профессионального образования тема: Контроль знаний и умений в системе профессионального образования

Выполнил студент:
07.ПООМ.16.ПО.1 группы 1 курса
очной формы обучения
факультета технологии 
и предпринимательства (ФТП)
Богдановская Юлия Александровна
(Ф.И.О.)
 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ
(МГОУ)

Кафедра теории методики профессионального образования

образования 1.1. Цели, функции и основные принципы контроля знаний и умений учащихся 1.2. Традиционные виды контроля знаний и умений учащихся в системе профессионального образования 1.3. Организация и проведение зачетов и экзаменов   Глава II. Методика контроля знаний и умений при проведении занятий в курсе «Технологии современного производства» 2.1. Анализ программы ТСП для студентов факультета технологии и предпринимательства («Технологии современного производства») 2.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования в курсе «Технологии современного производства», описание шкалы оценивания 2.3. Тест как типовое контрольное задание, необходимое для оценки знаний, умений и навыков студентов , полученных при изучении дисциплины «Технологии современного производства»   Заключение Список использованной литературы

Содержание

и навыков студентов в курсе «ТСП», обеспечивающих высокую компетентность выпускников факультета технологии и предпринимательства.

Целью курсовой работы является анализ современных методов контроля и оценки знаний студентов в курсе «Технологии современного производства»

Объект данной курсовой работы– процесс организации контроля и оценки знаний и умений студентов по дисциплине «Технологии современного производства».
Предмет изучения - современный вариант контроля и оценки знаний студентов в курсе «Технологии современного производства».

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
- выявить сущность контроля в системе профессионального обучения;
- определить цели, функции и основные принципы контроля знаний и умений учащихся;
- рассмотреть функции и виды контроля в системе профессиональной обучения;
- изучить процесс организации и проведения зачетов и экзаменов;
- ознакомиться с учебной программой по «Технологии современного производства»;
- проанализировать «тестирование»-как основной современный метод контроля знаний студентов;

входят стандартные вопросы и задачи (именуемые "тестами"), имеющие шкалу определенных значений.
"Плюсы" такой формы контроля результатов обучения определяются следующими показателями: её экономичностью в плане затраты времени, вероятностью обеспечить систематичность и структурированность контроля результатов обучения, автоматизацией данного вида контроля, количественными оценками, массовостью данного процесса, одновременным тестированием всех студентов, объективностью и надежностью полученных в результате выводов.

Выводы по первой главе

форме, позволяющая выявить уровень знаний, умений и навыков, видеть достижения каждого учащегося на разных этапах учебной деятельности.
Тесты классифицируются в зависимости от их направленности в следующие группы: - тесты способностей. По результатам, полученным при их проведении можно судить об общих предпосылках учащегося, ориентироваться в заданиях и ситуациях; - тесты личности. Изучаются реакции обучаемого на задания тестов, по которым можно судить об особенностях характера; - тесты достижений. Типичными для этой группы являются дидактические тесты, когда на основе результатов выполнения заданий судят об уровне овладения учащимися определенным учебным материалом.

Выводы по второй главе

где и как делать пометки, записи при выполнении задания (обведите кружком правильный ответ, впишите пропущенное слово, произведите вычисления и т.д.). Возможно использование одной инструкции для группы однотипных заданий. 2. Текст задания. Вопрос, требующий однозначного ответа, утверждение, требующее подтверждения истинности или ложности, задание, предусматривающее определенное действие (подстановка пропущенного слова, определение соответствия последовательности и т.д.). 3. Варианты ответа. Предусматриваются при выполнении задания, как правило, для тестовых заданий первого уровня. 4. Правильный ответ, эталон. Без эталона задание теряет смысл, становится контрольным заданием.