Презентация, доклад на тему Конфликты в педагогике

РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ПО УПРАВЛЕНИЮ
КОНФЛИКТАМИ
4. ПРИЧИНЫ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ И ОБСТОЯТЕЛЬСТВА ИХ УСИЛИВАЮЩИЕ
5. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ РЕСУРСОВ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ
6. ПОЭТАПНОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ РЕСУРСОВ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СЕРГИЕНКО Т.В.

АФ КГА ПОУ «Энергетический колледж»

взаимоотношений, вызывают у педагога глубокое стрессовое состояние и неудовлетворенность своей работой

в сфере социального взаимодействия

ответственность педагога за педагогически правильное разрешение проблемных ситуаций
участники конфликта имеют разный социальный статус (педагог — учащийся)
разница в жизненном опыте участников порождает разную степень ответственности за ошибки при разрешении конфликтов
различное понимание событий и их причин (конфликт «глазами педагога» и «глазами учащегося» видится по-разному)
присутствие других учащихся в ситуации столкновения педагога и ученика делает их не просто свидетелями, а участниками конфликта, а конфликт приобретает воспитательный смысл и для них
профессиональная позиция педагога в конфликте с учащимся обязывает его взять на себя инициативу в его разрешении и на первое место поставить интересы учащегося как формирующейся и зависящей от него личности
всякая ошибка педагога при разрешении конфликта порождает новые конфликты
конфликт в педагогической деятельности легче предупредить, чем разрешить

свое понимание его позиции
не оскорблять учащегося
стараться не удалять учащихся из учебного помещения за какие-либо проступки
по возможности не обращаться к административным мерам разрешения конфликтных ситуаций
не отвечать на агрессию агрессией
дать себе и учащемуся право на ошибку, не забывая о том, что «не ошибается только тот, кто ничего не делает»
независимо от результатов разрешения противоречия постараться не разрушить отношения с учащимся
не бояться конфликтов с учащимися, брать на себя инициативу их конструктивного разрешения

необходимо помнить слова, сказанные в свое время Стендалем: «Опереться можно только на то, что сопротивляется»

Часто причиной конфликтов бывают личностные качества педагога:
раздражительность, грубость, мстительность, высокомерие, самодовольство, педагогическая беспомощность

из-за недостатка ресурсов (чего-то не хватает на всех: учебных пособий, внимания педагога, дружбы сверстников)
2. конфликты, связанные с желаниями, потребностями (включая стремление к власти, дружбе, самоутверждению, достижению), которые приходят в противоречие с желаниями других людей
3. конфликты между личностными ценностями (ставятся под сомнение наши ценности, мы ощущаем это как угрозу смыслу своей жизни и становимся совершенно нетерпимыми)

такую личностную особенность, как терпимое отношение к своим собеседникам, в качестве которых чаще всего выступают дети, не всегда умеющие вести себя в соответствии с общепринятыми правилами и требованиями. Эта личностная особенность известна в психологии общения как коммуникативная толерантность. «Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд» (В.А.Сухомлинский)